“微专项”引领精准教学，“三步骤”实现高效操练

王睿瑞

【摘要】  从近五年高考的命题趋势来看，古诗鉴赏的考查方式有所变化，难度下降，考点不变。教师如果深入思考客观题的答题方法和备考方向，不仅能有效提升学生的人文素养，更能助力学生在主观题的解题中寻找到突破口。本文针对“微专项”来阐述如何进行古诗词客观题的精准教学，从精确准备、精细审析、精要应对“三步骤”来实现高效操练。

【关键词】  微专项 精准教学 三步驟 高效操练

【中图分类号】  G633.3                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-211-01

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在古诗词鉴赏客观题中，出题人一般按照内容的顺序来设题，选项里分“局部赏析”和“整体赏析”两大类别。不论题型是“4选1”还是“5选2”，学生都可以借助选项理解该首诗词的大部分内容。但如果不能辨别选项中的错误点，学生也同样容易走入陷阱。

我认为，想要让学生成功解答此类题，教师应该从命题角度确定五个“微专题”，再结合“三步骤”来进行教学。学生只有明白古诗鉴赏的客观题在考什么、怎么考的，才知道如何自如应对其设误角度，才能高效积累做题经验。

一、专项备课，逐一突破

以《考纲说明》为依托，可围绕“内容理解、情感态度、鉴赏形象、语言赏析和表达技巧”五大要点展开专项备课，逐一教授。研读近几年考题和考情，不难看出，出题者把“内容理解”设为确切错误点的比重较大，而学生面对“表达技巧”则易混淆出错。由此，教师可确定教授过程中的重难点。下面，我就把“内容理解”作为微专题，以2017年全国I卷《礼部贡院阅进士就试》为典型例题来示析：