浅谈中学历史课堂教师“独白式”教学设计的剖析与重构

刘欣

摘 要：“独白式”教学是指教师在课堂中常常以“一言堂”的形式进行知识的讲解。究其原因，在于教师的历史学科教学目标设计中，没有指向学生的核心素养发展。重构初中历史课堂教学，需要教师重新定位教学目标，找到教学策略，帮助学生更好地认识中国和世界。

关键词：中学历史;独白式教学;教师;剖析;重构

历史学科从本质上解释了人类社会的变化与发展规律，不仅帮助学生认识社会，了解世界，也具有育人的意义。环顾当下的初中历史课堂，往往是教师划出知识点，学生记忆知识点，缺乏渗透人与社会，人与自然，人与历史的联系，没有指向学生的核心素养发展。长此以往，导致初中历史课堂一直在教师“独白式”的教学当中不断徘徊。历史教材中有什么，老师就讲什么，学生容易陷入一种“旁观者”的角色，成为知识的“容器”。当下历史学科教学，应该让学生成为课堂的主体，让学生在合作交流当中实现对历史的理解，在具体的运用当中实现历史的传承。转变当下的历史课堂教学形式，需要让学生走进课堂的中央，通过符合学生年龄特点与认知水平的教学方式，提高探究历史的兴趣，挖掘历史的本质，提高学习历史的能力。

一、 “独白式”历史课堂的现状剖析

独白式教学，就是课堂上以老师的讲为主，学生很少能够参与到学习当中。知识的习得是一种单纯的记忆，不是一种对历史的认同与理解。当历史知识被灌输的方式迁移到学生的脑海，学生没有办法从历史事件当中感受到历史的意义。……