混合模式下大学英语课程思政与学生思辨能力培养研究

【摘要】本研究剖析了大学英语教学现状，并在此基础上提出了将课程思政与思辨能力培养融入大学英语教学的实施路径，构建了多模态的大学英语教学模式，从而实现培养创新型英语人才与“立德树人”的双重目的，以期为促进大学英语教学改革提供有益参考。

【关键词】课程思政;思辨能力;多模态

【作者简介】闫丹（1984.06-），女，汉族，河北昌黎人，河北环境工程学院，副教授，硕士，研究方向：功能语言学与外语教学。

【基金项目】本文系河北省教育厅教改项目“多模态话语交际框架下的大学英语思辨型课堂研究（课题编号2018YYJ G050）”以及“多元需求下大学英语课程‘个性化培养模式研究（课题编号2018GJJG388）”的研究成果。

一、前言

课程育人是三全育人机制的重要组成部分。大学英语课程兼有工具性和人文性的双重性质，核心是语言能力、跨文化能力和人文素养的培养。而思政教育与人文教育有着共同的理念，这就使得大学英语在课程育人中有得天独厚的优势。因此，将思政教育融入大学英语中责无旁贷。而思辨能力发展是我国高等教育的核心目标之一，也是近几年外语教育界关注的焦点之一。思辨能力，实际上是人的认知能力（cognitive skills）和情感特质（affective dispositions）的统一体，认知能力包括分析、推理、评价等三项技能，情感特质包括好奇、开放、自信、正直和坚毅等五种性格特征（文秋芳等2009：42）。那么，当前高校的大学英语课程教学现状如何？能否在课程思政的过程中兼顾学生思辨能力培养？……