新时代背景下小学数学教学效率提升策略

冯春英

摘 要：目前我国教育改革正在大力推行，在新时代教学背景下如何对学生进行高效教学，是教师必须解决的问题。学生的思辨能力、探究能力、创新能力以及建模能力是进行日常学习的重要保障。小学作为义务教学的基础阶段，教师更应该注重这一方面能力的培养。但是许多教师对此却感到苦恼，本文便以小学数学为例对如何进行高效教学进行了策略探讨。

关键词：新时代背景;小学数学;教学效率;提升策略

在进行相应的相关数学教学过程中，数学作为一门重要的学科，在小学阶段的教学效率却不是很好，而教师若想使教学效率得以提升，首先应该对相关的教学现状以及产生的相关原因进行分析，结合相应的原因进行相关教学方式的改进。本文便以笔者自身教学经验，提出了相关的教学策略，希望可以为大家提供参考，更好更快的提高学生的学习效率，为接下来的小学数学教学创造相应便利。

一、新时期小学数学教学现状

在新时代背景下进行小学阶段的教学，不仅要求学生对相关的知识加以掌握，同时还应注意学生综合能力的培养。但是经过调查我们发现，一些教师在教学过程中，忽略学生主体地位，教学未能完全满足学生的需要;学生在学习过程中，对相关知识教学感到厌烦，学习气氛相对沉闷，同时教师在教学过程中对一些学生缺乏必要的耐心，学生对知识的理解能力有限，导致教学效率不断下降;同时还有一些家长在家庭中对学生过于放纵，导致学生的学习成果得不到及时的巩固，此外在进行相应的教学过程中，教师多采用语言教学，且无法调动学生的学习兴趣，这些教学现状，都在一定程度上导致了教学效率的下降，而若想提高学生的学习能力，就需要对相关的现状形成原因进行相应的分析。

二、导致教学现状的原因分析

一些教师由于受以往教学理念影响过重，导致在教学中形成了思维定势，不仅忘记学生的主体地位，同时忽略了学生的个体差异，导致一部分学生在学习时丧失了学习信心;丧失学习信心的学生情绪波动较大，为引起教师注意，经常在课上开小差，这种方式不仅导致教师的教学效率下降，同时也导致学生逐渐反感，从而陷入恶性循环;还有一部分学生在学习抽象的数学知识时，由于自身的知识理解能力相对薄弱，教师与学生之间缺乏必要的沟通导致学生产生问题积累，从而逐渐丧失对数学学习的兴趣;还有一部分学生由于一些原因，教师对其态度不好，对学生的心理造成了极大的影响，从而导致教学效率下降;还有一部分家长认为教学时学校的问题与家庭无关，未能对学生进行家庭学习监督，导致教学成果未得到巩固，从而降低教学效率。

三、数学教学效率的提升策略

3.1结合生活实际，以学生为主体，进行数学教学。在进行小学数学教学过程中，教师应该意识到学生刚刚脱离家庭的庇护，对外界环境感到新奇，同时学习相关知识善于从身边找寻相关的对象，所以在教学时教师应该结合实际对学生进行生活化教学，早教学还应转变教学理念，以学生为主体，与学生进行课堂交流，提高学生的学习兴趣，为接下来的将教学创造便利。

例如教师在讲述《统计和概率》的相关内容时，教师可以告知学生统计和概率在生活中也有许多应用，比如我们经常说一件事情发生的可能性，就是概率的体现，再比如我们国家一共进行了多次人口普查，这个普查的过程就是统计的过程。在教学时，教师还应及时转变教学理念，让学生思考统计和概率知识在生活中的相关应用，培养学生的感知意识。教师还可以适当进行相应的拓展，向学生讲述统计和概率知识在日后中学中的应用，以此来做好中小学数学衔接，培养学生数学核心素养，为接下来的教学提供相应的便利条件。

3.2结合信息技术，讲述相关知识，提高理解能力。国家发展离不开科技与教育，科技高速发展，教育也应该与时俱进，所以在教学的过程中教师还可以适当结合信息技术，展示相关的视频，借助相应的课件和视频对数学知识进行相应的讲解，同时还可以借助相应的图像培养小学生数形结合的意识，在教学过程中还可以巧妙的引入相关的模型以及教具对学生进行直观的知识讲解，进而提升学生的理解能力。

例如教师在讲述《三角形》的相关内容时，教师可以首先告知学生有关三角形的基本知识，比如内角和、中心、高等相关的知识，还可以结合信息技术绘制相应的思维导图，将三角形进行相应的整合直观的展现在学生面前，在这个过程中，教师还可以对学生的知识迁移能力进行相应的培养，比如向学生讲述平行四边形、正方形、长方形的相关知识，进行对比，帮助学生形成数学知识网络，提高学生的知识理解能力，也可以结合相关例题进行讲述，提高学生的知识运用能力。教师还可以适当进行拓展，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，教师还可以结合相关的模型进行直观教学，培养学生的建模意识，提升学生的综合素养。

3.3及时进行沟通，帮助解决问题，培养学习自信。在进行相关的数学学习过程中，很多小学生在家庭中未经历过挫折，所以在教授相关的知识时，教师还应该注意安抚学生的情绪，及时和学生进行沟通，询问学生在学习上的问题，帮助学生解决，同时还可以适当讲述相关的例题解题思路，培养学生的解题能力，提升学生的学习自信，为进一步提高学生的学习效率打下基础。

例如教师在讲述《多边形的面积》的相关内容时，在教学过程中，教师还可以及时询问学生在学习这一内容时，遇到的相关问题，鼓励学生踊跃发言，只有进行师生之间的交流，才能真正使教师了解学生的学习情况，从而为接下来的数学教学创造相应的便利条件，此外在教学过程中，教师还应注意对相关的学生充满耐心，尊重学生之间的个体差异，对学生进行分层教学，同时为学生布置相应的课下作业，提高学生的学习能力，对未完成相关人物的学生，教师应及时进行相关沟通，对学生的具体情况進行沟通，必要时还可以对学生进行家访，进一步提高学生的学习能力。

3.4实行家庭教学，进行全面监督，巩固学习成果。作为学生的家长也应该为自己孩子的学习保驾护航，所以作为学生的家长，也应该对学生进行家庭教育，在家庭教育中不仅要对学生进行知识的教学，还应该对学生进行相关观念的教学，提高学生的道德素养。同时教师和家长还应及时进行沟通，家长将学生的学习情况进行反馈，逐步改进教学方式，借此巩固学生的学习成果，进而提高学生的学习效率。

例如教师在讲述《图形和几何》的相关内容时，作为学生的家长应该主动了解学生的学习情况，对学生在生活以及学习中遇到的困难进行分析，小学阶段的学生由于对空间想象能力相对欠缺，所以在家庭中，家长可以结合生活中常见的图形和几何进行讲解，同时告知学生：希望能够在日后的生活中，善于观察勤于探索，对知识敢于质疑，培养学生的创新精神。同时家长还可以及时反馈学生在家庭中的学习情况，教师也可以组建家长交流群，让学生的家长基于自己孩子的具体情况进行经验的交流，为进一步提高学生的学习效率，创造相应的便利条件。

综上所述，本文对小学阶段数学教学现状以及出现的原因进行了分析，基于这些原因，笔者认为教师在教学时首先应该基于生活现象，进行讲述，提高学生理解能力;其次目前我国信息化技术高速发展，教学也应与时俱进;同时教师还应适当结合模型进行建模能力的培养;最后作为学生家长还应和教师一起监督巩固学生的学习成果，为接下来的教学创造便利。

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