和《小学教学研究》一起走过的岁月

贲友林

和《小学教学研究》相识，是在30年前。中师毕业后我被分配到一所只有6个年级6个班9位老师180名学生的农村小学，工作之余无事可做，就用读书打发时间。农村学校可读的书很少。于是，我自费订阅了40多种教育报刊，我并不熟悉的《小学教学研究》因为她的名字而成了这40多种报刊中的一种。当然，她对我来说，是遥远的，高冷的。

和《小学教学研究》结缘，是在1993年。1992年第1期的《小学教学研究》刊发了我的师范同班同学、江苏省海门实验小学顾青山老师的一篇文章。熟悉的昔日同窗成了我阅读的期刊上的作者，我受到了“刺激”，也得到了“启示”。心中的羡慕甚至还有一丝嫉妒，转化成我也要投稿的冲动。于是，我鼓起勇气，结合我在教学中的实践与认识，把数学典型应用题“相遇问题”教学时题目的设计，整理成《相遇问题练习题设计》。虽然很希望能发表出来，但我知道，这对于一个在农村小学工作、教龄很短的青年教师来说，是奢望，是“一厢情愿”。但事情的发展就像课堂一样，充满了不确定性。没想到，这篇文章在1993年第5期的《小学教学研究》发表了。

当时的我，把这篇变成铅字的文章反反复复读了好多遍。我激动的是，编辑部并没有因为这是農村小学教师写的文章而另眼相待;我兴奋的是，我也可以从读者变成作者;我感激的是，这帮助了当时在农村小学工作、内心还有些自卑的我，逐步建立起微弱的教学研究的自信。

我想起了熟悉的那句话：“今天的你，应该感谢曾经的你。”我说，我应该感谢与我相伴而行的《小学教学研究》。

四年后，《小学教学研究》1997年第9期发表了我的文章《谈小学数学第一册应用题的教学》，这是我教学一年级之后的实践梳理。《小学教学研究》发表此文，也就是在告诉我，小学教师要立足课堂做研究，要坚持实践品格，把论文写在大地上。《小学教学研究》教我们怎样做研究，我认为这是比发表一篇文章更有价值与意义的事。

和《小学教学研究》熟悉，是在2011年的12月初，我应邀在《小学教学研究》杂志社主办的“滕王阁之秋”小学数学教学研讨会上作课和讲座。编辑部老师热情细致，在他们的带领下，我第一次走进《小学教学研究》编辑部，从他们身上，我体验到了刊如其人，他们坚持为教师服务，支持教师成长。不知不觉中，《小学教师研究》在教我怎样做老师。做老师，为学生服务;教，应当是为了学;教，应当是支持学，促进学。

近年来，《小学教学研究》每年都向我约稿，好几篇都被人大复印报刊资料全文转载。虽不相见，但心中存在那份依恋，因为，我和《小学教学研究》已成挚友。时常有老师问我，小学数学教师应该读些什么期刊？可以投稿哪些期刊？那《小学教学研究》一定是我向他们推荐的。《小学教学研究》，助力小学教学研究，引领小学教师成长。

时间向前，留在记忆中的总是点滴，但与她牵手，影响长久。《小学教学研究》40岁了，我将和她一起继续牵手相伴走下去。