试论如何打造初中数学高效课堂

梁新

摘 要：初中数学是中学生最重要的课程之一，也是比较难学的一门课程。广大教师要把握中学生的身心发展规律，找到适合这一年龄段学生学习的有效方法，打造高效的数学课堂，本文将就这一问题进行探讨。

关键词：初中数学;高效课堂;教学研究

随着新课程改革的不断推进，一些新颖的、充满个性化的教学模式逐渐引进，成为了教师课堂教学的主要方式。在初中数学课堂中，采用一些新颖的教学方法，可以极大的激发学生的学习兴趣，挖掘学生学习潜力，提高教学效率。笔者在长期的教学实践中，对初中数学的高效课堂构建有了一些心得，列述如下，希望对广大数学教师有所帮助。

一、转换角色，以生为主

新课程标准指出，学生是课堂学习的主体，在过去的教学中，教师把自己当做课堂教学的主体，忽视了学生的诉求，没有体现素质教育的要求，造成长期的课堂角色颠倒现象。要尽早扭正这一观念，把学生放在主体地位，教师在课堂上只扮演学习的引导者和辅助者，在学生有帮助的时候可以及时出现，在学生不需要的时候默默站在身后，这样的教师定位才是正确的，我们教育的目标是培养具有自主解决问题能力的学生，要想实现这个目标，就应该在课堂上把更多的机会和时间留给学生，让他们通过自主学习、小组合作探究等方式理解所学的知识，掌握解决问题的方法。例如初中数学人教版八年级上册第十三章《轴对称》中，笔者在课堂中采取学生自主学习的方式来进行。先请学生仔细观察第58页上的几幅插图，边看图边想这些图形和轴对称有什么关系;然后再阅读课本的文字部分，从文字中提取出轴对称的一般定义——“如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴”。学生们通过自主学习，明白了这个数学概念的基本定義以及相关内容，对“轴对称”有了更加深刻的理解。此外，当学生遇到问题无法解答时，笔者对学生进行点拨，让学生找出解决问题的方法。这样的授课方式可以锻炼学生的自学能力，还可以提高学生的沟通能力和解决问题的能力，而这些能力正是新课程标准所要求的。

二、改变方式，新颖授课

当今是互联网的时代，教师要广泛利用信息技术的便利条件，打造创新型课堂。希沃白板是笔者经常利用的教学软件，它可以用电脑和手机同时进行连线，方便操作，在笔者的教学实践中发现，被叫上讲台用希沃白板回答问题的学生，精神更加活跃，更加乐于表现自己。在这个过程中，增加了学生的主动性，提高了他们上台的应变能力，尤其是得到老师的夸奖之后，学生会变得更加自信。例如初中数学人教版九年级上册第23章第1节《图形的旋转》，这节内容考查的是学生的三维空间想象能力，如果不借助多媒体设备的讲解，由学生凭空想象，很难达到应有的教学效果。在课堂上，笔者将一个个的多面体用三维演示的方法在屏幕上显示出来，请学生亲自上台体验，在学生手指的滑动中，屏幕上的三维图像实现了旋转，透明的物体设计让学生能够更加直观的看到物体究竟是怎样旋转的，从而培养了学生的图形意识和空间思考的能力，从而为接下来的几何学习打下了基础。

三、思维导图，调整巩固

在笔者的教学实践中，思维导图的应用一般贯穿课堂始终，课堂主体变成学生后，它成为了学生学习的关键性引导者，一切学习的步骤，都由思维导图来进行。学生时刻将还没有画完整的思维导图放在桌子上，跟着老师的讲解进一步完善思维导图，这个完善的过程，就是知识学习的过程。笔者长期的观察证明，学生在学习知识点的过程中完善思维导图，可以明显增强学习的逻辑性和思维能力，既可以通过思维导图回忆上节课学习的与之相关的内容，又可以将之前的内容和本节课的知识联系起来，对学习的内容记忆深刻。例如在学习人教版八年级下册第20章《数据的分析》这部分内容时，笔者已经在课前指导学生画好了树枝，分别是“条形统计图、折线统计图、扇形统计图”，学生已经明白要学习的统计表有三种，但对这三种数据表具体的内容、含义和区别则还不理解。在接下来的课堂教学中，笔者引导学生把思维导图放在桌面上，带领学生学习条形统计图的概念、画法、数据认读、最高数和最低数等等，在条形统计图的相关知识讲授结束后，让学生将刚才学到的关于条形统计图的知识画在思维导图上，把它们作为“条形统计图”这个树干的树叶，所有的知识点都已经在思维导图中罗列了出来，条理清晰，没有遗漏，一目了然。同理，在学习完折线统计图和扇形统计图的相关知识后，再进行补充，这样一份完整的“数据的表示和分析”思维导图就做好了。

总之，作为一名初中数学教师必须认真研究数学教学工作的各种规律，探索形成适应当代学生的教学方法，充分发挥学生的主体地位，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。

参考文献

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[2] 寇亮.构建初中数学高效课堂之分层教学[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：211.

[3] 王华东.浅析如何有效构建初中数学高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：159.