小学一年级数学课堂的教学策略

尚永奇

摘 要：数学是小学阶段的核心课程之一。对于新升一年级的学生来说，学习与他们在幼儿园时有着天差地别，小学阶段使他们进入规范课堂学习的第一步，也是一个非常重要的时期，为此我们相关的班主任任課教师可以适当地引入一部分的游戏模式教学，来使得他们的数学学习思维更加地积极，让小学数学课堂丰富地进行发展，从而使得小学生们数学能力得到发展，有利于数学课堂地教育教学策略。

关键词：小学数学;教学;学生

游戏模式是学生们的最爱，是他们探索未知领域与思维地源泉，在小学数学课堂犹如催化剂一般。为此我们相关的班主任任课教师要在符合本班学生们认知思维规律的前提下进行制定科学合理地教学方针，促其发展，使得本班小学生们的数学积极主动性得到发展，能使得他们的动手，动脑能力得到提升，使得他们对数学知识的欲望更加地渴望，有利于小学数学课堂充满灵性的教学发展。

一、导入游戏，助力学习兴趣提升

在具体的数学教学之中，导入是一个良好地教育教学方式，更何况是游戏模式的导入教学，这能使得小学生们的数学积极性得到提升，也是激发本班学生们数学兴趣的重要举措之一。因此我们相关的班主任教师要从本班学生的实际情况进行发掘合理地游戏方式进行导入学习，从而使本班学生们的数学游戏因子得到发展，并且可以灵活地运用开发，使得他们的数学力得到提升，有利于小学生们达到探究数学奥秘的开口，使得他们迈入更深一层的数学殿堂，促其他们的数学能力崭新地发展。

例如，在教学“认识10以内的数”这一课时，我们相关的班主任任课教师可以挖掘教材内容的内涵，为本班的小学生们创设适宜的游戏学习情境，促其学习兴趣，为此我们为小学生们准备依据台阶的模式为学生们准备1-10阶的毛绒公仔，再让小学生们拿着1-10的卡片数字，让本班学生们以两人一组的模式进行卡片摆放的游戏模式，使得他们学习积极性得到提升，使得他们认识10以内的数字，一组一组进行最后有老师来评定，能使得他们数学课堂的学习导入更具趣味性，使得他们的学习关注度更高，有利于小学数学高效课堂模式地开展。

二、探究游戏，助力学习密度提升

在小学数学的教学之中，把游戏活动与数学课堂结合起来可以使得小学生们的学习欲望更加地大，使得他们在探究之中学到更多的知识，促其发展，能使得小学生们的数学学习思维与感悟崭新地发展，使得他们知识学的更加地全面，使得他们在快乐地氛围下学习，从而能对小学数学知识产生亲密感，使得小学数学课堂学习实效性更进一步地发展。

例如，在教学“10的分与合”这一课时，我们班主任任课教师可以结合本班小学生们好奇心的特点来进行教学，为老师们与同学们玩一个“猜玻璃球”的游戏，找来一个密闭的盒子，只留一个孔，让本班的小学生们去抓看看一次能抓出了多少个，然后我们教师可以猜盒子里面还有几个，本班的小学生们会兴趣高涨，这时学生们会发现老师一猜一个准，学生们就很纳闷了，使其引发小学生们的思考，原来老师是看盒子中剩下的玻璃球数，猜到的，这样能使得他们更加地深入数学的学习之中，促其发展，使得他们的数学学习能力发挥到最大，从而使得他们的学习更加地积极主动，使其走上小学数学探究之路，有利于小学数学课堂地教学发展。

三、体验游戏，助推学习稳固提升

小学数学游戏的活动教学可以使得学生们更好地运用其中，也能使得他们学习的更加透彻，促其数学知识地建构，使得他们的学习更加地具有丰富性，促其发展，能让数学学习成为一种快乐的体验，能让本班学生们的数学知识学习地更加牢靠，有利于小学数学高效的课堂地稳固发展。

例如，在教学“元、角、分”这一时，我们任课教师可以在班级内组织一个“逛商店”的游戏活动，为此我们老师会准备元、角、分的钱币，让小学生们去合理地进行运用，再利用小学生们的日常用品到道具进行游戏活动地展开，能让学生们认识到钱的种类与用法，在这其中我们老师可以充当店长进行科学合理地指导教学，使得本班学生们的数学积极性得到全面地发展，也能使得他们把学习的知识运用其中，巩固他们的学习，让小学数学的知识走进学生们的心中，促其发展，有利于他们数学学习兴趣更加地高，从而能让他们在玩中提升学习动力，有利于小学数学高效地教学效率。

总而言之，在小学数学的教学之中把游戏模式融入其中是有利的，更能激发本班学生们的数学学习积极性，把他们的数学感官与思维极大地调动起来，使得他们把数学能力水平发挥到最大，促其发展，我们相关的班主任教师要从本班学生们的实际情况去考量，让他们在玩中学习到知识，以游戏为载体，让他们更加深入数学地殿堂，有利于小学生们数学核心素养蓬勃地发展。

参考文献

[1] 蔡美宁.在小学数学活动课中提高学生对闽南传统建筑文化的鉴赏与设计能力——以《利用圆设计图案》为例[J].课程教育研究，2018（51）：125.

[2] 杨凌.构建生活化课堂培养创造性思维——小学中高年级数学教学中创造性思维能力培养路径的思考与探索[J].小学教学研究，2018（36）：54-56.