初中语文阅读教学的有效性策略探析

邢伟

摘 要：阅读在语文教学中是一项重要的内容，这一能力的培养对于学生未来的发展有着重要的作用。通过语文教学中的阅读教学，可以帮助学生不断提升文学素养以及对于文字的理解能力，拥有了良好的获取文字信息的能力，也能给学生其他学科的学习提供一定的帮助。本文就此展开探讨，简要分析了阅读教学有效性提升的策略。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性

引 言

受到传统应试教育的影响，语文阅读教学在开展时，一直采用教师讲学生听的方式，由教师带领学生对于具体的课文以及阅读材料做出分析，学生只需要记录要点最后总结文章主旨。这样的方法无法有效发展学生的思维能力，对于提升他们的阅读理解力没有帮助。要让教学活动更有效，必须找准阅读教学中的重点，重视教学过程中的交流，理解并鼓励学生自主学习，进而培养良好的阅读习惯。此外最重要的是创新阅读分析方法，避免采用灌输式的教育方法。

一、重视交流理解

高质量的阅读活动是学生能够和文本以及作者之间产生共鸣，由此可以看出在阅读教学中，一个非常重要的内容就是交流理解。这主要包含两方面的内容，第一学生通过阅读文本感悟作者倾注在文本中的思想内涵。第二，借助文本的表达方式以及技巧等获取自己的感悟。只有学生真正读懂了阅读材料，才能不断发展自己的创造性思维，这也是这一教学活动的最终目的，不断发展学生对于文字的理解能力，而非讓其成为教师教什么，自己会什么的机器。这就要求在教学中教师应该重视，对于学生这一方面能力的培养，给学生提供与文本交流的机会，让他们在此过程中可以提升自己的感悟能力，丰富自己的情感。对此可以借助多媒体设备的创设相应的情景，在具体的情境中，学生能更好地走进文本，感悟其中的思想内涵。

二、鼓励学生自主学习

在新课改不断深入的背景下，各个学科的学习都在强调学生的主体地位，语文阅读教学也不例外，要取得高质量的成果必须先明确这一点。教师应该在教学中做好引导作用，带领学生逐渐深入文本，自主感悟，而非将其中的主旨内涵等信息全部告知学生。所以在阅读教学中，应该重视培养学生的自主学习能力，让他们能更积极的去探索文本背后的内涵，这样也可以激发学生的学习兴趣，帮助他们培养良好的阅读习惯，进而将阅读这一活动不仅当做一项学习任务，更能让其长期存在于自己的生活中，养成良好的阅读习惯，逐渐提升自己的阅读感悟能力。而学生在自主学习的过程中，对于各个问题的逐步解答也能激发他们的探究欲望，也能看到自己在阅读理解能力方面的提升。对此在教学中可以采用合作学习的方式，将学生分成学习小组，教师在阅读教学开展之前，可以布置相关的预习任务，让学生合作完成，逐步帮他们树立起自主学习的意识。

三、创新阅读分析方法

影响教学质量的一个关键因素就是教学方法，具体的初中语文阅读教学中也要从阅读分析方法入手进行改善，避免沿用传统的单一的分析方法。可以用于阅读分析的方法有很多，例如文本细读法、群文阅读法，这些都可以应用于阅读教学中。例如文本细读法，这一方法主要让学生能深入文本，体会其中的思想内涵，从关键的字、词、句入手，不断提升自己对于文本的感悟能力，在教学中可以灵活利用。还可以引入课外阅读资源和课内文章相结合组成全文阅读，学生可以对同类型文章进行对比分析能力。例如在《社戏》这一课文中，其中有非常多精彩细腻的描写，在教学中可以采用文本细读的方法。重点剖析其中的语言以及各种场景描写。尤其是其中第11～13段描写月夜行船的部分，通过细读以及分析，能更好地让学生体会作者当时急于看社戏的心情，深入理解文本内涵，并学习其中的景色描写技巧。

四、读写结合

在语文教学中除了阅读，还有一项比较重要的内容，即写作，这两部分内容有着非常密切的联系，在教学中可以有效结合，让学生这两项能力可以得到同步提升。在阅读教学中，教师带领学生分析文本的过程是知识输入的过程，要让学生能将这些知识内化成自己的能力，则需要适当的输出，此时写作就是一个很好的途径。可以采用仿写、扩写、续写或者自主创作的方式开展练笔作文，实现以写促读。例如在《回忆我的母亲》这篇课文中，最主要的知识目标是让学生能了解回忆录的一般特点，记写真人真事，在记叙中可以穿插议论和抒情。还要让他们能够学会按照时间顺序进行描写，选取典型的材料，表现人物的优秀品质，以及如何运用朴素平实的语言，进行描写的方法。在讲解完课文之后，可以让学生开展仿写练习，进而将阅读分析中学到的理论知识转变成自身的实际能力。

五、结束语

综上所述，阅读教学有着重要的价值，对于学生未来的发展有非常大的帮助作用，在教学中要提升教学的有效性，需先找准教学中的要点，鼓励学生自主探究，养成良好的阅读习惯，此外还要从教学方法入手，不断创新，给课堂增添更多的活力。

参考文献

[1] 宫长义.浅议初中语文阅读教学中的有效性策略[J].语文课内外，2019（2）：159.

[2] 伍晓霞.灵活教学提升初中语文阅读教学有效性研究[J].语文课内外，2019（35）：209.