浅谈农村小学生自主学习能力的培养

蒋凌云

著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的自主学习习惯。《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。

但是在我们农村小学阶段，学生们几乎每天只想完成老师布置的作业就万事大吉了，从来不愿自主地去学习，特别一些农村家长受大学生就业难的问题等影响，再加之思想观念落后，不重视小孩读书（认为读书没有用处），更别提督促小孩学习，形成”无论黑猫、白猫，只要能赚钱就是好猫”，条件较的家庭认为只要小孩在学校听老师的话，不违反纪律就行了，对学习没有任何要求。因此，要在学校培养学生们自主学习的能力，存在一定的困难，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

那么，在小学阶段要如何培养学生自主学习的能力？我觉得至少应该包括以下几个方面：

一、强化自主学习的意识

教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”，将学生自主学习能力和学生的自觉性最大限度的结合起来，让学生“动”起来，手、口、脑并用，知、情、意并行，使自主学习的能力得到最大限度的发展。

二、创建自主学习的良好环境

教师应不断适应学生的学习需要，给学生更多的思考时间和表现机会，真正让学生拥有主动权、自主权。创建自主学习的环境，并留有充足的时间让学生去实践，这样才能培养学生自主学习、独立思考和敢于质疑的习惯。

三、提高自主学习的能力

目前的课堂教学仍是“教”的成份多，“学”的成份少;机械性操作多，自主性实践少。要改变这种现状，教师就要引导学生积极思考，并放手让学生参与教学的全过程，形成师生之间、学生之间相互配合与和谐统一的教学氛围，使其养成一定的好习惯。

1.良好的识字习惯

写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯。

2.使用工具书的习惯

学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的“拦路虎”。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣;要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。

3.倾听、交流的习惯

“倾听”是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训練学生的听力，使他们会听。 虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见。

4.质疑问难的习惯

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。创造的过程更是从发现疑点问题开始，没有疑点问题就谈不上创造。古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。

5.读书看报的习惯

我国著名语言学家吕叔湘在谈到自己语文能力的获得时，说课内学习、课外阅读应是"三七开"。在信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。要学好语文，光读几册教材是远远不够的。因此，要增加学生的知识，提高学生的语文素养，必须重视课外阅读 ，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。

6.勤于动笔的习惯

平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来;阅读别人的书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来;外出时，及时把所见所闻和感想写下来，哪怕是只言片语，要像茅盾先生说的那样，“身边应当时时刻刻有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记录下来。”同时要教育学生从小养成写日记的习惯。

四、促进自主学习的个性发展

自主学习是学生个性发展的必然选择。教师要高度关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生优化自己的学习过程，使他们的学习更加自主、有效。

1.注重情感，鼓励自主

积极的情感，能够促进人的身心健康发展。教师要营造一个民主、和谐的氛围，让学生敢学、敢说，从而树立了自主学习的信心，培养了自主学习的能力。

2.合作学习，学会自主

教师积极倡导学生合作学习方式，可针对学生心理和学习上的差异，把学生分成若干小组，按好、中、差搭配进行合作学习。这样每个学生的个性得到了不同程度的发展，从而实现自主学习。

3.建立科学的评价体系

教师要根据本班的情况制定科学有效的评价体系，让学生积极参与评价活动，使评价成为学生自己的事，让他们充分发挥自己主人翁的精神，以促进自学能力的发展。

五、培养自主学习能力，需要在实践中注意的事项

一是尊重学生人格，进行平等、民主教学，主动帮助有困难的学生。二是注重引导，启发教学，开拓学生的思维。三是重点与全面相结合，针对不同层次的学生提出不同的学习要求，真正做到因人施教。四是开展形式多样的课外活动，使学生在娱乐中产生学习的兴趣，开发智力。

教学改革的根本在于实现学生的自主化，在教师的指导下，让学生自主学习，主动参与教学的全过程，充分体现学生在教学中的主体地位。教师应经常端正他们的学习动机，促使他们主动地学习，以保证其自主学习贯彻始终。另外，语文学习设备、手段、学习方法、学习习惯等对于提高语文自主学习能力有很大影响。所以，自主学习语文必须遵循语言学习规律。通过课内自主学习，将课堂外所学的知识和技能反复实践，并在适当场合应于交际实践，才能真正提高语文综合素质。