用数学操作打开小学数学学习的另外一扇窗

梁树君

摘 要：应用数学操作，便于将学生们从教师机械灌输知识中解放出来，激发学生的数学学习兴趣，使学生们通过动手、动脑，建构对所学知识的理解，同时不断地提升数学探究能力。基于数学操作的价值，在本文中，本人将从挖掘操作材料、应用操作材料这两方面入手，就如何利用数学操作打开小学数学学习的另外一扇窗，提升数学教学效果进行详细说明。

关键词：小学数学;数学操作;应用策略

众所周知，数学是对客观现实的反映，是数学家经过一次次操作、分析，总结出来的。数学的如此形成过程，决定着数学知识具有抽象性，同时也决定着教师在组织小学数学教学的时候，要引导学生们经历数学现象到数学结论这一过程。如此教学的实现，离不开数学操作。而且，通过数学操作，学生还可以成为数学学习的主人，锻炼数学探究能力，提升数学学习质量。那么，我们要如何有效地组织小学数学操作活动呢？

一、挖掘操作材料，做好操作准备

数学操作的有效实施，离不开操作材料。课程标准中指出，在数学教学活动开展过程中，教师不能再一味地唯书本是上，而应成为数学教学资源的开发者，为学生们挖掘多种多样的教学资源，实现教学的丰富性。数学操作材料是数学教学资源的重要组成部分。尽管课标中倡导实施数学操作，但是在现实中，一些教师因为没有现成的操作材料，而放弃引导学生操作，继续灌输知识。数学与生活联系密切，所以，挖掘操作是材料较为简单的，即教师可以走进生活，从生活中探寻适宜的材料。……