高中地理教研活动开展策略探析

杨燕花

摘 要： 在新时代的高中地理教育中，教师应当充分发挥集体的力量，推动教学理念研究与教学实践研究的结合，立足于推动学生全面发展的地理教学目标，积极开展教研活动，解决课堂教学中存在的问题，并探索创新高效的教学方法，以此来更好地为教育事业做贡献。基于此背景，高中地理教师加强对教研活动的开展策略的研究具有一定的必要性。

关键词： 高中地理;教研活动;立足教材;信息化设备

【中图分类号】G633.51     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）19-0264-01

高中地理教研活动是教师以推动学生在地理领域的全面发展和提升自身的综合教学能力为目标，以教师为主体，以教学内容以及课堂教学中存在的问题为主要研究对象展开的实践探究活动。高中地理教师积极开展教研活动有利于加强教师之间的合作与交流，及时解决教学中的问题，共同推动地理教学目标的实现。笔者结合教研经验，对高中地理教研活动的开展策略进行研究，希望能够提出一些科学有效的教研方法。

1 教研活动要立足于教材内容

高中地理教研活动的开展主要是为了更好地将课堂教学的内容传授给学生，提升课堂教学的效率，而高中地理课堂教学的内容主要来源于地理教材。因此，高中地理教师在开展教研活动时，应当立足于地理教材内容，以课本知识为中心，综合探究教材内容中的重难点知识，理清教材内容的体系，分清教材内容的主要方面和次要方面，以此来加强自身对高中地理教材内容的掌握。这样有利于教师提升教研活动的开展效果，明确教研活动的主题，为课堂教学奠定良好的基础。

比如在教研活动中，我们在探究《区域与区域差异》的教学内容时，可以结合教材，从课本内容中提取出“北方地区、西北地区、南方地区和青藏高原地区的自然环境的差异”的重点知识和“从地形、气候、水文、土壤和植被入手认识区域自然环境差异”的难点知识，如我们可以通过教学研究，整合出类似于“西北地区地处内陆，四周多山;北方地区和南方地区平原广阔，间有丘陵”等的对照教学内容，以此来将地理教材中零散的知识点整合起来，通过教研活动为高效教学创设基础条件。

2 教研活动要关注学生的实际情况

学生是高中地理教师传授知识的主要对象，与教师存在着密切的联系。在素质教育和基础教育课程改革深化发展的背景下，教师需要时刻秉持“以学生为中心”的思想，关注学生的个性差异与实际情况。所以，高中地理教师在开展教研活动时，应当重视教研活动的内容与学生实际情况的结合，积极探究学生在课堂学习中的问题与困难，发掘学生的优势与劣势，以此来加强教研活动与学生主体的联系。通过这样的方式，教师有利于丰富教研活动的内容，开展全面性的教研活动，更好地实现素质教育与基础教育课程改革的发展目标。

例如我们通过教研活动对《中国黄土高原水土流失的治理》进行讨论时，应当考虑到学生的学习差异性，探究针对不同学生需要传授的教学内容和采取的教学措施。比如我们首先应当考虑到学生是否了解黄土高原所处的海陆位置与经纬度位置、学生能否理解水土流失的基本概念、学生对黄土高原的自然环境是否具有一定的知识基础等，然后研究黄土高原水土流失的原因与治理措施的知識适用于哪些学生、黄土高原水土流失问题的治理措施的拓展应用知识又适用于哪些学生，以此来通过教研活动充分讨论学生在学习该部分知识时的不同学习能力。

3 教研活动要利用好信息化设备

随着高中教育事业和信息技术产业的发展，信息化设备已经被越来越多地引入校园，成为了新时代的教育资源。在缺乏信息化设备时，高中地理教师主要通过口述和参考纸质文件的方式开展教研活动，导致教研活动的形式过于死板、教研活动的内容不够生动和形象，严重拉低了教研活动的效率。因此，高中地理教师应当利用好现有的信息化设备，充分提高先进教学资源的利用效率，借助多媒体等信息化设备展示教研内容，创新教研活动的开展形式。这样有利于教师提升参与教研活动的积极性，营造良好的教研氛围。

比如在以《中国东北地区农业的可持续发展》为主题开展教研活动时，我们可以利用多媒体将其中的重点内容生动形象地展现出来，以此来提升教研活动的多样性。如“地势平坦、黑土和黑钙土资源充足”是我国东北地区农业可持续发展的重要条件，那么我们就可以在教研活动中运用多媒体设备展示“东北地区广阔无垠的土地”的图片和“黑土与黑钙土”的图片;再如东北地区农业地域差异受到气温和降水的影响，那么我们可以运用多媒体制作“东北地区年平均降水量和年平均气温分布”的折线图，并将其展示在教研活动中，以此来加强各位教师对某些知识点的重视程度。另外，我们可以通过相应的计算机图表分析和研究学生的成绩，发现学生在学习中的弱项。

4 教研活动要注重分享教学方法

教学方法对教学效率产生着直接的影响，不同的教师有其独特的教学方法。高中地理教师应当将教学方法作为教研活动的重要内容，通过在教研活动中分享教学方法来吸取其他教师的优势，完善自身教学的不足，提升自己的教学能力。在实际的教研活动中，教师可以针对某一节课或者某一个知识点，结合自身的教学经验，将科学高效的教学方法分享给其他教师或者借鉴其他教师所采用的教学方法，以此来实现共同进步的目标。教师在教研活动中分享高效的教学方法有利于发挥教研活动对推动课堂教学发展的作用和价值。

例如在开展与《地理信息技术的应用》相关的教研活动时，我们可以和其他教师探究与分享高效适用的教学方法，将利用地理信息系统软件进行演示教学、列举手机地图等生活化内容讲解全球定位系统、设置以遥感知识为主要内容的问答环节等教学方法融入教研活动，以此来和其他教师共同探讨各种教学方法的优化措施。以生活化教学的方法为例，我们通过在教研活动中进行分享与研究，可以丰富相关的例子，如人们在规划与建设道路的过程中利用全球定位系统提高精度。

总而言之，教研活动在高中地理教学实践中具有重要作用，对教师和学生都发挥着积极意义。身为高中地理教师，我们应当积极参与教研活动，发挥自身的教学研究能力，加强与其他教师的交流与合作，共同推动地理教学工作的创新与发展。高中地理教育会随着时代的发展而不断进步，因此，教师需要结合具体的教学实践，不断探索符合教育背景的教研活动开展策略。

参考文献

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