小学音乐识谱教学浅析

摘要： 对于小学音乐的教学来说，识谱是学习音乐最基本的能力，是学生感悟音乐和理解音乐的有效手段。识谱主要包含两部分内容，即识和读。“识”是指了解认识乐谱上的各种符号以及一定的乐谱知识，“读”是指能够跟随乐谱唱出来，对乐谱的识读教学是对学生音乐素养的培养和学习音乐能力的提高，因此，探索识谱教学更有效、更创新的方式尤为重要。

关键词：小学音乐 识谱教学 浅析

在小学音乐课中识谱教学可谓是其中一个必不可少的组成部分，也是小学音乐教学中的重要环节。在小学阶段必须打好识谱知识的基础，使学生能够熟练认识与掌握五线谱。笔者对小学音乐识谱教学进行了深入探究，旨在找到更适合学生，更容易被学生接受同时能够更好提升教学质量达到良好教学效果的方式方法，助力小学音乐教学的发展。

一、识谱教学面临的难题

（一）教师理解存在偏差

在小学音乐教学课改中曾提到，我们要转变从前侧重知识技能的传授，这样的倾向。这样的要求可能导致了许多教师对识谱的教学工作产生了误解，他们认为只要有识谱教学内容的课堂就是一种无趣的技能训练，是违背课改要求中的核心理念的。于是许多教师基于这样的理解，会在音乐教学过程中故意减少、淡化甚至规避识谱方面的教学，降低教学过程中以及评价过程中对学生识谱能力的要求，使得学生得不到应有的相关知识的锻炼，同时也理所应当的认为识谱相关的内容是困难的超纲的，从而产生强烈的畏难情绪。

（二）教与学方式不对

在小学音乐教学课堂中，教师通常会把大量时间安排给“读谱训练”等练习环节，更有甚者一整节课都在让学生练习如何识谱，很容易使学生觉得枯燥乏味，再加上教师的教学内容和方式都过于僵化和单一，使学生丧失兴趣，甚至产生反感情绪，久而久之开始讨厌识谱学习甚至音乐课的学习。这样一味地灌输式教育与我们学习音乐、学习识谱的初衷背道而驰，识谱教学只是我们的一种音乐教学的手段和工具，并不是我们音乐教学的最终目的，违背了小学生的学习规律，自然难以收到良好的效果回馈。

二、识谱教学过程的优化

（一）小组合作学习

在小学音樂识谱的教学过程中，学生会不断接触不同体裁的音乐作品，教师可以针对这样的现状，结合不同的音乐作品，开展小组合作的音乐识谱教学。让学生组建小组，担任不同角色或者代表不同音符演奏音乐，也可以加入自己的创意内容，重新编创音乐内容，在创作和演奏分工过程中，对乐谱进行拆分，促使学生提高识谱能力，从而提高创新能力和音乐素养。

（二）强化听觉练习

在音乐学习的过程中有许多时候都必不可少利用到听觉，因此识谱能力的培养也应该将目光更多放在听力的培养上，熟读能成诵，听得多了，自然也会有一些音感，这种先入为主能够使学生更好地掌握简谱和音准等概念。因此我认为可以先听歌唱歌再识谱。比如：在一堂音乐课开始前，放的暖场音乐就可以是本堂课要学习的内容，让学生提前感受，为下一步教学内容的开展做好铺垫，再通过让学生随着旋律哼唱，在不知不觉的过程中降低识谱的难度，增强学生的自信心。

（三）趣味化教学

1、创设情境

小学生心智还不成熟，学习习惯也没有养成，对音乐识谱这种抽象的事物难以理解是很正常的，但是小学生对新鲜事物、小动物等都非常感兴趣，我们可以利用这些他们感兴趣的东西，在教学过程中创建相关情境，完成教学任务。比如我们可以设置这样的场景帮助学生识别唱名：在美丽的河岸边上，有两个很好的朋友在聊天，小鸟崇拜的说，天鹅姐姐，我最爱听你唱歌了，你的嗓音很好听，之后天鹅姐姐骄傲的唱着lalala，与此同时我们可以向学生展示有la的图片，加深学生的印象。在讲音高部分时也可以这样告诉学生，天鹅姐姐住在六楼，小鸟妹妹住在二楼，它们还是很好的邻居呢。通过这样生动形象的描述，更能将学生带入情境，更好地理解和接受。

2、游戏激趣

每一个小学生都会喜爱玩游戏，把音乐识谱教学与游戏项目结合起来，能够降低学习难度，让学生寓教于乐。 比如在课堂上可以请几位学生扮演小青蛙，在黑板前边听节奏边跳，音乐停时，听到什么音，就把手中的“小青蛙”图案放到黑板五线谱上对应的位置，之后游戏结束，按照节奏进行弹奏。学生通过有趣的游戏可以掌握知识，没有识谱课程的枯燥和压迫感，能顾更容易产生学习兴趣，更好的参与到教学环节中来。

3、乐器进课堂

乐器的演奏是识谱教学中的最好的实践活动，乐器对学生来说是新鲜事物，对乐器的兴趣可以转移为识谱的兴趣，学习乐器的过程也就是练习识谱的过程。学生在演奏乐器的过程中既能把握音符和音高的准确度，也能够增强识谱的能力，还可以在反复的弹奏过程中训练听音能力，一举多得。在这样潜移默化的过程中激发学生的学习兴趣，有效的提升学生识谱的能力。

总之，对学生识谱能力的锻炼和培养，并不是急于一时的，需要付出长期的努力，在这过程中难免遇到一些困难，但是只要通过教师不断的实践和观察分析，一定能够找准病因，精准施策，使问题得到有效解决。识谱是小学音乐教育的关键一环，用好的方法来完成识谱教学是每一个老师的责任和义务，教师要培养学生多方面的能力，提高学生的音乐素养。

参考文献：

[1] 王玫.如何面对识谱教学[J].中国教学研究，2005.

[2] 陈艳.小学音乐识谱教学的有效策略[J].中国教师，2018，（S2）. .

[3]陆丽瑜.如何提高小学生音乐识谱能力[J].北方音乐，2019，（18）：195-201.

博山区实验小学 山东淄博市 贾斌