走近鲁迅，畅谈核心素养

摘要：作为70后对鲁迅先生情有独钟，结合他的作品内容，从五个视角畅谈自己观点：一、《孔乙己》——健康生活;二、《故乡》——科学精神;三、《祝福》——自主发展;四、《藤野先生》——责任担当;五、杂文世界——批评性独立思考。最后以“天行健，君子当自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”两句自勉。

关键词：鲁迅 核心素养 批评性独立思考 科学精神

引言：在这纪念五四运动100周年的时候，我突然回想当年我们学习的鲁迅作品。他为我们塑造的一个个栩栩如生的人物。他思维独特，思想深邃。鲁迅先生告诉我们如何看社会，看人生。时值今日我们深入学习“中国学生发展核心素养”（以下简称核心素养）之际，我感慨万分撰写如下的观点。

一、《孔乙己》——健康生活

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”此人对于我们70后读书人来说最熟悉不过了。此人是封建科举制度的牺牲品，但仔细想想造成他命运的可能不仅仅是教育的问题，还有社会、个人的问题。社会上的人冷漠、麻木、自私，无形地对其残害。今天我们为培养全面发展的人而确定的中国学生发展的核心素养（以下简称核心素养）六大要素中的“健康生活”所含盖的“珍爱生命、健全人格、自我管理”这三个基本点，要求我们今天培养学生不会成为一个冷漠、麻木、自私的人。我们社会、家庭、学校首先教育孩子拥有一颗善良的心。“珍爱生命”就是要爱自己、爱别人、爱自然的博爱胸怀。“健康生活”就是热爱生活、好好学习、锻炼身体，做一个德智体全面发展的人。“自我管理”就是管理好自己的学习生活，管控好自己的情绪。

二、《故乡》——科学精神

鲁迅在《故乡》的作品中，闰土少年时期走在鲁迅的前头，而二十余年过去了。当鲁迅再次看到闰土时，因为后期教育的缺失，他已成为其父辈的翻版。“他拣好了几件东西：两条长凳，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆台秤，……。”当看到此情此景，闰土把个人的不幸归为上天不祐护它，靠烧香拜佛来乞求幸福美满的生活。今天核心素养中三大方面的“文化基础”中科学精神素养开出了一剂反愚昧，培养孩子理性思维的药剂。科学精神是理性思维的前提。

三、《祝福》——自主发展

《祝福》中的祥林嫂可以说是当时社会勤劳善良的劳动妇女的代表。她的不幸可以说到了悲惨的程度。婚姻不能自主，好不容易有了幸福的生活，而幸福又是那么的短暂。丈夫得了伤寒去世，儿子阿毛被狼叼走，此处的悲情跃然纸上。对祥林嫂，我时常反思，为什么别人会那么对待她。我也曾以此人物形象来启发学生，做人要坚强。当你的倾诉反复多次以后，别人也就无所谓了，也许给别人增添笑料罢了。再说也没有理由，非要别人了承担你的痛楚和忧愁。即使中国人善良但求人多次也不合适。我们要教育引导孩子坚强的做自己，从哪跌倒从哪爬起，不要把别人的同情当作麻醉剂。如今社会想当生活的强者必要条件就是学会学习、健康生活，自主发展自己，拒绝麻醉自己的有毒心灵鸡汤。自主发展自己就要分析社会信息，把握时代脉搏，规划好自己的人生，勤学反思，向先贤及社会成功人士学习，不断充实自己，做到“乐学善学”，主宰自己的命运，永做生活的强者。

四、杂文世界——批评性独立思考

70后的学生对鲁迅的杂文印象深刻，如《论雷锋塔的倒掉》、《“友邦惊诧”论》等。笔锋犀利，语言辛辣，思维缜密。读之让人义愤填膺，热血沸腾。细想一下我们新时代的学生应该拥有鲁迅的批判现实主义精神，入丝入扣地把握时代主旋律，敢于质疑，大胆创新;用“批评性独立思考”来武装自己，走自己的路，以独特的视角审视社会，反省自己。现如今中国在不断强大，文化、教育、科学水平有了大幅度地提高，但创新性人才缺乏。这就要培养学生拥有批评性独立思考方式，鼓励学生不要被动的学，而要知行合一，不断的提升自己、完善自己。

综上核心素养给我们绘制了宏伟蓝图，但核心素养对于我们教育工作者还是个全新的问题。它所包含的三大方面，六大要素，十八個基本点是相辅相成、互为补充的一个完整体系。我们教师不能仅靠说教和管教，它是在体现素质教育思想及新课程理念的土壤中孕育出来的，要社会、学校、家庭、学生个人共同努力，和谐发展丰富其内涵。我们脚下的路还很长，仅以“天行健，君子当自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”两句自勉。以上是本人粗陋浅薄的见解，不足之处敬请批评指正。

参考文献

【1】雷蕾，王金华主编：《基于核心素养的有效学习与学习评价策略》，东北师范大学出版社，P4、5。

【2】鲁迅：《鲁迅经典大全集》，南海出版社。

【3】许金红，吴飒：《国内批评性思维的研究述评-兼及与国外相关研究的比较》，语文学刊·外语教育教学，2011年第1期。

无为市泉塘镇梅楼学校 梅福