分层教学法在数学教学中的运用

张航

【摘    要】数学作为一门基础学科，不仅受到教师的重视，还受到诸多家长的关注。当数学成为一门备受关注的学科时，教师也开始不断探寻教学数学的方法。在这篇文章中，我将简要阐述分层教学法在数学教学中的作用以及如何運用分层教学法教学数学。

【关键词】分层教学法  数学教学  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.012

和其他学科不同的是，数学学习需要学生具备良好的逻辑思维能力。因此，很多学生学习起来较为困难，在学习过程中容易掉队。教师应使用分层教学法帮助不同层次的学生更好地学习数学，以使学生都能得到所需知识。

一、分层教学法能促进学生学习的积极性

于学生而言，学习是一个会受多方面因素影响的过程，其会受学习基础、学习态度以及学习气氛等多方面因素的影响。由于一个学生的学习情况取决于多方面的客观因素和主观因素，这就导致学生的学习成绩有所差异。对于一个班级而言，每个学生所擅长和不擅长的科目都会有所不同，因此几乎每个班级都存在不同学科的后进生。后进生指的是学习不积极以及学习成绩较为落后的学生。从教育学的角度来分析，每门学科都存在一定数量的后进生是一个正常的现象。然而据相关调查显示，数学学科的后进生数量要远远多于其他学科的后进生。产生这一现象不仅包含学生学习态度的原因，还包含数学学科难度较大的原因，但只要教师采用适当的教学法就能有效地转换班上的后进生，并有效地提高其教学质量。

近些年，已有部分地区的教师使用分层教学法教数学，并且取得了一定的成效。从数学学科的特点来分析，采用分层教学法教学数学学科能有效地调动学生学习的积极性。据观察，很多班级的数学教学情况都极其不理想，这主要体现在学生的学习积极性较低，很多学生都没有积极地参与学习的过程，有些学生甚至已经放弃学习数学。对于大多数学生而言，数学是一门较难的学科，纵使学生努力学习，他们也不能紧跟教师授课的步伐，所以很多学生已经开始放弃学习数学。而采用分层教学法就能有效地调动学生学习的积极性，使学生都能积极地参与进学习的过程中。分层教学法指的是根据学生的学习情况将其分成不同层次并采用不同方式进行教学的方法。分层教学法不仅能积极地转换班上的后进生，还能满足优等生的学习欲望，使不同层次的学生都能学有所获。

为了保证教学进度，很多教师都会依据同一内容并采用同一教学法进行教学。虽然这样的教学方法能在规定时间内完成相应的教学任务，但其教学效果却极不理想。由于每个学生的数学学习情况不同，因此教师所教授的内容不一定适合班上的所有学生。如果教师给学生呈现的教学内容较为简单，则只适用于数学后进生学习，并不能满足数学优等生的学习需求;如果教师给学生呈现的内容较繁难，则只能满足数学优等生的学习需求，对于数学中等生和数学后进生而言，他们并不能轻松且有效地学习这部分内容。在教师的教学内容不能兼顾班上所有学生学习时，我相信很多学生都会渐渐丧失学习的兴趣。而采用分层教学法就能满足不同层次的学生学习，使得学生都能保持学习的热情，从而保证学生的学习参与度，提高其学习积极性。

二、分层教学法能提高教学质量

对于一位教师而言，提高教学质量是尤为关键的。只有教师提高教学质量，才能保证学生能学有所获。也就是说，教师的教学质量能直接决定学生的学习情况。一般情况下，教师的教学质量较高，便能有效地引导学生学习，并能保证学生的学习质量。如果教师的教学质量极低，则不能有效地执行教学过程，也不能保证学生的学习质量。而采用分层教学法教数学能在一定程度上提高教师的教学质量并促进学生的学习。由于分层教学法所针对的是不同层次的学生，所以具有一定的教学针对性，能够真正实现因材施教。以我个人的观点而言，提高教学质量指的是使每一层次的学生都能学有所获，而不是只针对性地提高部分学生的学习质量。由于学生的数学基础水平不同，这导致学生所能接受的数学内容也有所不同。只有教师分层次地进行教学，才能满足不同层次学生的学习需求，使得每一个学生都能成为学习的“主角”。据观察，很多数学教师都倾向于关注数学优等生的学习情况，而经常忽视数学后进生的学习情况，这就使得很多学生渐渐失去了学习的信心。对这部分学生而言，他们并没有受到教师的关注，因此他们也不乐于将时间和精力投入到数学学习中。长久下去就会出现“恶性循环”的问题，即学习成绩越差的学生越不愿意学习。一旦产生这种问题，无论教师采用何种方式进行教学都无法提高其教学质量。而采用分层教学法教学数学则能让班上的后进生感受到教师对他们的关注，使他们乐于参与学习的过程，只要学生能积极地参与进学习的过程之中，我相信提高教学质量并非难事。

三、分层教学法在数学教学中的具体实施

虽然采用分层教学法教学的确有不少益处，但如何采用分层教学法进行教学却是每位教师都应该认真思考的问题。由于分层教学法具有分层的特点，因此，教师应提前对班上的学生进行科学的分层和分组。一般情况下，教师可以根据学生的数学学习成绩将其分为数学优等生、数学中等生以及数学后进生这三个层次。当然教师不能仅凭学生的某次学习成绩就贸然分层，而应该参考学生的多次数学成绩进行综合性分组，这样才能体现分组的科学性和公平性。在对班上的学生进行科学分组之后，教师应该根据每一小组学生的学习情况以及接受能力准备不同的教学内容，为了确保学生能轻松地接受教师教学的内容，教师还应该仔细分析每一小组中学生的学习情况。在采用分层教学法教学的过程中，教师也应该时刻关注学生的学习情况，如果学生存在学习上的问题，教师应该及时给予帮助。当然教师也可以根据学生学习的进步情况和退步情况合理地调整分组，这样才能鼓励学生认真学习数学。

采用分层教学法教学不仅能调动学生学习的积极性，还能提高教师的教学质量，因此，我建议每位教师都可以采用分层教学法进行教学。但采用分层教学法教学之前，教师应该对学生进行科学分组。

参考文献

[1]史花琼.如何应用分层教学来提高教学质量[J].东西南北·教育观察，2012，000（005）：320.

[2]李秀娟.分层教学法在数学教学中的应用[J].中学生数理化：教与学，2012，000（010）：61.