如何在高中化学教学中培养学生的探究能力

徐仁鹏

【摘    要】高中化学是一门提高学生思维能力的重要课程，很多知识与日常生活息息相关。因此，教师在教学的过程中，不仅要指导学生掌握基础的化学知识，还要从生活出发，注重学生探究能力的培养，激发学生学习化学的主动性，帮助学生熟练运用所学知识。

【关键词】高中化学  学生  探究能力

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.098

随着新课改的推进，教师的教学目标不再局限于提高学生的学习成绩，而是开始侧重于帮助学生养成良好的学习意识与学习习惯。而探究能力的培养有助于学生提高学习的积极性，养成自主学习的好习惯。人们常说的“探究”包括两个重点，一个是针对理论知识进行推演，另一个是通过实验得出结论，理论与实践缺一不可。而高中化学恰恰是一门以理论知识为依据，以化学实验为基础探究物质的性质、组成、结构以及变化规律的一门自然学科。因此，学习化学不仅可以帮助学生了解自然扩展思维，还可以锻炼学生的动手能力，是一门能够培养学生探究能力的学科。而从提高化学成绩的角度出发，高中的化学知识逻辑性极强，知识量丰富，并不像初中化学那样浅显易懂，如果学生依然过于依赖老师，没有探究学习的过程，很难完全消化所学内容。因此，在化学的教学过程中，既要通过化学培养学生的探究能力，又要利用学生的探究能力启发学生的学习。

但在目前的化学教学中，存在很多问题，比如学生学习兴趣低、动手能力差以及课堂氛围沉闷等。主要原因在于教师的授课内容围绕教学大纲，以“先学后练”的模式将知识直接灌输给学生，学生学习的知识局限于课本，没有学习兴趣，并且缺乏足够的时间进行思考，无法自主产生探究知识的想法。因此，想要在高中化学教学中培养学生的探究能力，就需要从讲课、学生意识、实验三部分来进行分析。

一、联系现实，引导学生主动探究

化学是一门自然学科，在我们的日常生活中，能够被观察到的化学现象非常普遍。高中化学中，很多知识是从常见的现象中引申出来的。比如“物质的分离和提纯”一课中，氯化钠通过蒸发实现结晶的过程就是一个常见现象。因此，在教学过程中，面对枯燥的理论知识教学，教师要从现实生活入手来增加知识的趣味性，引导学生主动探究，帮助学生消化知识。

首先，通过扩充知识来扩宽学生的视野。化学教学中，很多知识是无法实验的，如果只是围绕课本进行讲解，学生难以想象反应发生的过程。并且高中知识体量庞大，学习时间不足，部分需要死记硬背来完成学习的知识容易出现记错记混的情况。面对这个问题，教师可以列举一些生活实例将抽象的知识实体化，引导学生进行思考，帮助学生加深记忆。另外，化学考试中的部分题目是基于学生学过的原理衍生的实验来扩展的，而有些题目是来自学生没有接触过的领域，学生在考试中难以及时分析出题意，所以教师要给学生补充相应的知识，这样不仅可以扩宽学生的知识面，还可以使学生学会应对考试中的突发情况。

其次，组织课堂活动来活跃课堂氛围。教师要善于利用多媒体教学，通过视频、图片的方式将一些不能在学校里完成的实验用多媒体演示，扩展思维空间，引起学生继续探究的兴趣，并帮助学生弥补知识上的漏洞。除此以外，在讲授新的内容前，还可以引入新闻报道或者进行一些小游戏活跃课堂氛围，带动学生的学习热情。

二、设置化学问题，创造探究条件

探究学习是一个“发现问题，思考原因，解决疑惑”的过程，想要培养学生的探究能力，就要培养学生的观察和思考能力。

首先，设置化学问题，鼓励学生进行猜想和假设。问题的存在是为了答案更有意义，而对于学生来说，问题是推动学生探究的助推器。化学课本就像是太阳底下晒着的粮食一样，知识是直接展开的，对学生的吸引力十分低。教师在教学过程中不应该过于依赖课本，而是要用最短的时间把知识梳理出来，让学生有足够的时间进行思考。课前教师可以给学生设置一些问题，引导学生主动去思考问题，寻找答案。课上则是要引导学生主动提出问题，增强学生的探究意识。另外，面对学生不熟悉的知识，教师不要急着将答案传递给学生，而是要给予学生自主学习的空间，鼓励学生大胆进行猜想和假设，用创新的思维去探究。

其次，注重整理归纳，确定探究方向。总结归纳既是明确探究方向，也是提高探究能力的过程。高中化学试题为了更好地考查学生的探究能力，题目往往复杂且多变，甚至还有混淆视听的内容。因此，分析出解题思路，总结题目中的有效信息就尤为重要，俗话说“百炼成钢”，揣测出题人的出题意图，思考题目的解题思路不是一朝一夕就能练就的。因此，教师要增加联系，并且在日常试题练习中着重督促学生进行整理归纳，帮助学生构建解题框架，找出解决问题的切入点。

三、增设化学实验，增强学生的探究能力

化学离不开实验。在考试中，考察化学反应效果和实验步骤的题型也占了很大的分值，这一部分题也是很多同学头疼的地方，主要原因是其只通过背诵记忆，脑海里没有形成相关的知识体系，更别说探究化学反应中的相关规律了。因此，在高中化学的教学中，要将理論与实践综合起来培养学生的探究能力。

首先，增加实验在课程中的占比。人类对于事物的观察和思考，大多是基于感官上对物质性质和变化规律的总结。而化学是探究物质的学科，其学习过程离不开实际操作，实际操作不仅可以增加学生的动手能力，还可以利用感官体验加深记忆。因此，教师在教学过程中应该利用化学这一特点，增加实验课时，展示某一化学现象，通过现象带来的感官体验，引出问题，并启发学生展开思考。而实验过程中存在着很多不可控制的因素，因此，进行化学实验，除了要求学生熟练运用所学知识，还需要学生自己探究合适的解决方案，提高学生学习的主动性。

其次，需要制定实验目标，设计实验流程。学生在初中阶段接触到的实验很少，对实验有着强烈的好奇心，这对于培养学生的探究能力来说是一个优势。进入高中后，高中化学中存在着很多化学实验，在学生的学习时间相对比较少的情况下，实验要根据实验目标来进行甄别。而设计实验流程则可以帮助学生减少失误，保证实验正常进行，既可以增强学生的学习兴趣，还可以增加学生的自信心，让其有勇气探究新的知识。

综上所述，培养学生的探究能力，一方面要勇于创新教学模式，将课本知识与日常生活中的化学现象结合，给学生创造一个轻松有趣的学习氛围，激发学生探究知识的兴趣;另一方面，需要教师充分利用学校提供的资源，增加实验在课程中的占比，引导学生通过实际操作完成自主探究。