小学数学高效教学策略探讨

郭香春

【摘    要】新课标倡导数学教学在开展的过程中不能一味带领学生去记忆和模仿，而是应该为学生创设环境和条件，推动学生的自主探索和合作交流，让学生更好地对知识进行理解和记忆。随着基础教育课程改革的不断深化，小学数学教师需要加强对课堂教学的反思，结合自身教學的现状和学生学习的实际情况，探索高效的教学方法，提升各项教学资源的利用效率，以此来充分展现小学数学教育的价值，帮助学生树立数学观念，提升学生的数学探究能力，实现素质教育对培养学生综合素养的教学目标。

【关键词】小学数学  高效教学  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.119

在现代教育背景下，如何构建高效课堂，已经成为每一位教师所思考的问题，因为高效课堂可以更好地凸显教育的价值和意义，使学生在课程中获取到更多知识。所以，小学教师在数学教学的实际开展中，也应不断加深在此方面的研究，不断追求教育理念、方法、模式、手段的更新，朝着高效课堂的构建不断迈进，也推动学生更全面和综合地发展。

一、将教学内容和现实生活联系起来

认识来源于实践，同时又能反作用于实践，小学数学知识作为认识的重要组成部分，和人们的现实生活有着千丝万缕的关系，比如古代的计数方法就是人们劳动实践的产物。因此，小学数学教师在传授数学知识时，应当引入现实生活中的数学现象，将教学内容和学生身边的事例结合起来，引导学生发现身边的数学知识，提高学生的数学观察力。这样有利于教师增强学生对数学知识的亲切感和认同感，透过具体的数学现象展现抽象的数学规律，激发学生的学习兴趣和学习动力，帮助学生养成良好的数学学习习惯。

例如，在学习“生活中的数”相关知识时，教师可以将数学知识和生活中的蔬菜、水果、汽车等内容联系起来，利用多媒体向学生展示一幅包含有不同数量、不同类型物品的图画，引导学生观察同一种物品的数量。如教师可以展示一幅画，画中有五只小鸭子、一个儿童和一个成年人、一只小狗、一座房屋、一棵苹果树、四个胡萝卜等，然后提出“画中总共有几只动物”的问题，带领学生学习数数的方法，与学生共同分析和解决掉这一课堂问题。通过课堂知识与现实生活的联系，教师就可以将学生对小动物的兴趣转化为对数数的兴趣，调动学生的学习自主性。

二、加强情境创设，构建高效课堂

无论是哪一学科，要想在教学当中构建高效课堂，与情境创设都是脱离不开的。在数学课堂教学的实际开展中，借助情境的创设可以拉近学生和知识的距离，使学生在知识的掌握和获取的过程中入情入境，降低学生的学习难度，使学生的学习变得更加高效。所以，小学教师在数学教学的开展中应不断地优化课程情境，从而获取意想不到的教学效果。例如，在讲解“轴对称图形”一课的过程中，教师可以在课前先为学生预留任务，让学生在课下找寻生活当中的轴对称图形，并在此基础上拍摄照片，将照片反馈给教师。在后续的课程中，教师可以先为学生进行基础知识的讲解，然后就可以将学生收集的照片以幻灯片的方式在屏幕上呈现，让学生判断自己收集的是否是轴对称图形，是依据怎样的条件判断的呢？让学生在这一过程当中更好地巩固理论知识，集中学生在课堂上的注意力，使教育在开展的过程中变得更加有效。

三、加强理论学习和实践操作的结合

小学数学学科不仅包含抽象的理论知识，也包含许多具有可操作性的实践内容。理论教学能够培养学生的数学思维，实践操作则可以培养学生的动手能力。因此，教师在进行教学时，应当将理论知识教学和实践操作教学结合起来，为学生创造实践操作的基础条件，通过小组合作的方式展开数学实践操作活动，将重难点知识融入实践操作活动。这样有利于培养学生的动手能力，提高学生的数学应用能力，培养高素养的数学应用型人才，构建丰富多彩的优质数学课堂。

例如，在讲解“认识物体”的知识时，教师可以为学生准备一些塑料棒，带领学生用塑料棒摆出不同形状的物体，以此来将理论学习和实践操作结合起来。如教师可以引导学生用三根塑料棒摆出三角形、用四根塑料棒摆出正方形、用六根塑料棒摆出具有三角形房顶和正方形结构的房屋等等，使学生加深对三角形与正方形组合图形的认识。除此之外，教师可以教给学生用一张正方形的纸裁剪并制作正方体的方法，让学生自己动手制作正方体。通过这样的方式，能够提升学生的数学应用能力，培养学生的动手能力。

四、善用教育评价，推动课程教学高效开展

教育评价是课程教学当中不可忽视的一个环节，但也是最容易让教师忽视的环节。所以，在日常的教学实践当中，教师也应该积极利用好教育评价，使学生在学习的过程中获取到自信心和成就感。例如，在评价标准上，教师不应该只是关注学生的学业成绩，也应关注学生态度、方法运用、创新和创造，构建多元的评价标准。还应该善用激励评价，放大学生的优势，使其自信满满，从而推动课程教学在开展中变得更加高效。

综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，不断追求高效课堂的构建是非常关键的，其能推动教学更好地创新和改革，为学生的全面和综合性的发展助力。所以，教师在教学的开展中，也应该不断加深此方面的研究，明确教育目标、加强情境创设、引入小组合作、善于教育评价等，使数学教学在实际的开展中真正得以构建高效课堂。

参考文献

[1]石艳平，尚小舟.数形结合在小学数学课堂教学中的探索[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（06）.

[2]许方.浅谈高效教学理念下小学数学教学方法的优化策略[J].数学学习与研究，2017（20）.