历史教学中强化教学法的应用策略

翁剑华

【摘    要】历史学科的教学内容属于记忆性知识，因此，历史教学要求教师根据自己的积累，将历史重新精彩地在学生面前演绎出来，此外，它还要求教师利用教学手段和方法强化学生对知识的记忆。学生历史成绩的提高一方面需要教师高质量的教学水平，另一方面需要学生自身加强对知识点的记忆。

【关键词】历史  强化法  教学应用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.134

在历史的教学中，教师的主导作用是不能忽视的。教师对教学内容的强化是学生抓住学习重点的主要方式，因此，强化法是历史教师在教学中应该重视的一种教学方法。强化法可以融入历史教学的众多方面，以此促进其被科学地应用。不可否认，教师的教学在学生强化知识记忆的过程中有着重要的作用。那么，历史教师应该如何将强化法具体运用到自己的教学中呢？

一、强化重点知识

历史教师在教授新课的过程中，可以对重点内容进行详细的解读，通过解读让学生对其充分了解和把握，以此帮助学生掌握重点内容。在新课传授的过程中，对于重点内容教师应该引导学生采用高效的记忆方法进行当堂记忆。历史教师在授课中可以将自己总结的记忆方法告知学生，让学生能够高效记忆。

此外，教师可以通过习题的训练进一步强化知识点。历史习题在考查的过程中除了对学生的逻辑思维能力、综合能力进行考查外，最主要的还是对学生基础知识掌握程度的考查，而基础知识大多都是重点知识。因此，教师可以通过习题训练，让学生在练习中自己总结重点知识，从而起到强化的作用。

二、强化答题思路

学生要想获得高分，除了需要扎实地掌握基础知识，还需要掌握一定的做题技巧。所以，历史教师在教学中不能忽视答题思路的训练和强化。一方面，教师应该通过典型习题帮助学生初步掌握科学的答题方法，另一方面，教师应该根据学生的实际情况进行相关习题的训练。教师在对学生的答题思路进行训练的过程中，可以只是对思路进行询问和检查，也可以对学生具体的解答进行评价，从而让学生在掌握思路的过程中，进一步意识到应该扎实掌握基础知识。答题思路是帮助学生分析问题、解决问题不可缺少的部分，教师对答题思路的强化能够引导学生在答题的过程中进一步规范自己的答题步骤，从而形成有条理的答案，为阅卷老师留下好的印象，从而取得高分。

三、强化知识结构的建构

建构知识结构或是框架结构是每一位学生在牢固掌握零碎的知识后，必须开展的一项学习工作。框架结构能够帮助学生进一步综合所学习的知识，从一个更广阔的视角进行教学内容的回顾。此外，综合题的考查是一个重要的考查形式，学生对知识结构的掌握，能够帮助学生进一步开拓思维，从更广阔的角度进行思考，从而保证答题的全面性。那么，历史教师如何建立和强化知识结构？首先，在学习新知识的时候，教师应该将本节内容与前面的知识进行联系和对比。其次，教师应该在日后的检查中加强对知识结构的检查。最后，教师可以发挥自己的主观能动性，创新地设置新问题，引导学生对知识间的联系进行作答。

四、强化记忆方法

学生由于学习经验、自我管理能力和对信息的处理能力等方面的限制，其对知识的记忆方法等问题掌握得不够科学，可以说，大部分学生是通过死记硬背的方式进行记忆学习的。这样的学习方法虽然能够帮助学生掌握知识，但是学习任务的繁重和学习时间的紧迫，容不得学生将更多的时间花费在历史学科知识的记忆上。因此，历史教师应该传授学生科学的记忆方法，并在教学中进一步强化，从而使这些记忆方法能够得到学生的认可，提高学生的记忆效率。比如，历史学科中很多记忆点涉及时间、事件、影响，对于这些内容，教师就可以传授记忆法帮助学生记忆。时间记忆可以与学生所能记住的其他时间进行比较联系，或是通过谐音的方式进行记忆。事件和影响则可以采取首字记忆法或是位置记忆法进行加工之后进行联想记忆。此外，教师在平日的授课中还需要进一步强调回顾的重要性。比如，教师可以引导学生养成睡前回忆的良好记忆方法。回顾式的记忆，不仅能够让学生清晰地看出哪些部分掌握得比较好、哪些部分掌握得不够理想，最重要的是帮助学生掌握一种高效的记忆方法，能为学生将来的学习打下坚实的基础。

五、强化历史意识

事实上，大部分的学生对历史学科的学习不够积极。一方面，这与学科本身枯燥的特点有关系，另一方面，这与学生对历史的看法也有紧密的关联。可以说，历史学科不应该仅仅要求学生掌握固定的知识，掌握已经发生的事情，而教师对学生的要求也不能单纯局限在基础知识的牢固掌握上。教师的教学要求在一定程度上决定了学生对历史学科的看法，从而影响学生对历史的评价。所以，历史教师在授课的过程中应该加强历史意识的传授，让学生通过历史学习，不仅仅是掌握历史知识，更是在历史知识的掌握中能够以古思今，以史为鉴，让学生看到历史的重要地位，从而激发学生的学习兴趣。中央电视台《百家讲坛》栏目，邀请了很多当代中国文化名人通过讲述的方式向大家普及历史知识。历史教师可以带领学生收看中《百家讲坛》与教学内容有关联的视频，并引导学生通过视频的收看学习讲述者对历史分析和评价的严谨态度，让学生从中感悟历史的魅力。

六、强化历史与现实的联系

历史教师在授课的过程中，应该紧密结合当前社会现状进行授课。不可否认，当今的社会出现了很多不良的现象，而这种现象在古代、在历史演变的过程中都曾发生过，只不过由于时代不一样，其表现形式存在着一定的差异，但其中蕴含的道理是一样的。因此，历史教师为进一步帮助学生增进对知识的理解，可以将现实中的事情进行解读之后，帮助学生理解历史知识。在这一过程中，学生能够通过历史与现实的结合进一步增进对知识的理解，完善对历史的认识和看法。

综上所述，历史学科自身的特点要求历史教师在授课中，應该通过强化的教学方法对学生的学习进行合理的安排。比如，强化重点知识的记忆、强化答题思路的清晰性和完整性、强化知识结构之间的联系、强化记忆知识的技巧性以及强化学生的历史意识，让学生在历史意识的引导下反思和总结当今社会现状问题。总之，历史教学的顺利开展离不开教师对学生的引导，离不开教师对各方面知识和学习方法的强化。新课程改革对教师的引导作用进一步做出具体的要求，所以，历史教师可以借强化教学加强对学生的引导，使学生逐步掌握方法和技巧，从而取得良好的成绩。