有效提升幼儿游戏化教学的途径

【摘 要】随着时代的进步，当前幼儿教学体制有一定的进步与发展，但同时也出现许多的问题，需要幼儿园、教师与幼儿的共同关注，满足幼儿素质教学的发展目标，有效培养全面发展型人才。因此幼儿教育需要各方积极配合，不断探索适合幼儿的教学方法，利用游戏化的教育方式，提高幼儿学习的能动性。本文主要讨论幼儿教学的现状，并提出有效提升幼儿游戏化教学的有益性和途径，希望促进幼儿教育的有效发展。

【关键词】幼儿教育;游戏化教学;途径分析

针对目前幼儿教学的教育现状，需要幼儿教育工作者积极的择优去弊，并不断创新教学工作，利用游戏化的教学方式，构建高效的幼儿教学课堂，使幼儿培养独立自主的学习思维，同时教师应该肩负起作为教师的责任，坚持以幼儿为本的教书育人目标，充分调动幼儿的主观能动性，在既有的教学经验中结合适当的教学经验，采用创新性教学，利用游戏化教学的渗透教学，一方面有效提升幼儿的教学拓展知识，开拓知识趣味王国的奥秘，另一方面有效提升幼儿的学习兴趣，帮助幼儿解决生活中的问题，将理论学运用于实践学习，实现幼儿教育的最终目标。

一、当前幼儿教育教学的现状

（一）教学课堂枯燥，游戲化教学存在错误认知

幼儿由于年龄较小，本身具有好动、注意力差等特点，需要幼儿教育工作者充分重视这点，利用幼儿感兴趣的教学方式，提高幼儿的学习积极性，游戏化教学就是一种较为有效的教学手段，但是很多的幼儿家长甚至教师受应试教育的影响，对游戏化教学存在错误的认知，认为游戏教学法就是带着幼儿玩，并不能实质性的交给幼儿相关的知识学习，这种思想观念非常错误，需要家长和教师及时跟进时代步伐，改变传统幼儿教育模式中的教学思想。同时很多的幼儿教育课堂，出现教师教师为主体，幼儿为客体的现象，导致幼儿课堂教学中出现单一的“教师讲，幼儿听”的形式，缺乏师生之间的有效沟通互动，导致很多的幼儿难以融入幼儿教育课堂中，无法满足幼儿发展需要。

（二）幼儿教学缺乏多样性，幼儿丧失学习兴趣

当前幼儿园教师，仍旧采用“灌输式”或“填鸭式”教学，受传统教育观念较深刻，没有有效运用现代化信息技术教学，导致幼儿教学课堂较为单一，幼儿丧失学习兴趣，甚至有一定的抵触厌恶情绪，使得幼儿学习幼儿知识有一定的难度性。同时很多幼儿教师讲解知识时，没有将教学知识与生活中元素充分结合，导致很多知识在幼儿看来陌生又孤立，使幼儿与知识学习的距离性更强，很多幼儿更不愿意去探索知识文化的精妙有趣之处，幼儿教育出现停滞不前甚至落后的现象。

二、有效提升幼儿游戏化教学的有益性

（一）开拓幼儿思维天分，促进幼儿综合发展

游戏化教学是幼儿课堂中应该积极融入的教学手段，游戏能够帮助幼儿更直观的开拓脑部发育，同时培养幼儿的思维逻辑和实践操作能力，有效促进幼儿的全面综合发展。同时科学的游戏化教学，可以让幼儿们学习有用的知识，提高幼儿对很多概念的认知，为将来的深入学习奠定基础。且因为游戏化教学的融入，为教学注入一股教学活力，拉近幼儿与教学学习的距离，充分提高幼儿的教学学习能动性，进而满足促进幼儿综合发展的需要。

（二）灵活运用游戏化教学，构建高质量学习课堂

针对幼儿课堂的教学，教师要更加注重游戏手段在课堂中的融入，经常采用一些信息技术的教学手段，通过开设科学电子小游戏，有效提高幼儿学习的积极性，充分拓宽幼儿的知识层面。教师还可以将利用一些电影、录像等动画视频，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动学习其中的道理主旨，并培养幼儿自主思考的意识，将其运用于日常生活中的教学，展示教学学习的魅力。同时教师要针对游戏化教学手段，在幼儿教学课堂中的运用现状，找寻其存在的问题，从根本上采取应对措施，提升幼儿的学习意识，构建高质量学习课堂。

三、有效提升幼儿游戏化教学的途径

（一）充分利用游戏化教学;提高幼儿学习兴趣

教师可以根据当今时代的发展，通过问答教学法的形式，由教师提出相关问题，使幼儿间通过回答教学知识，进行比赛问答小游戏，提高幼儿对于教学学习的兴趣，利用这样的教学方式，既可以提高幼儿的教学学习能力，又可以激发幼儿学习的热情，帮助幼儿在一定程度上，更为深入的学习知识。同时为使课堂产生更好的效果，提高幼儿在课堂学习质量与效率，教师要关注幼儿的个人习性，根据教学课堂的实际情况，为幼儿制定不同的教学方式，并制定相关的课后练习，全面推进幼儿的基础学习。

幼儿正是接受新事物的年纪，教师要在循序渐进的学习过程中，逐步提高幼儿对学习的兴趣，采取将游戏化、兴趣化教学的方式，有效构建教学学习的情景。在将游戏融入教学课程中，应该采用循序渐进的引入式教学，教师可以利用幼儿间比赛、问答等的游戏方式，激发幼儿的学习兴趣。例如：教师在教授“认识图形”等图形理念时，教师可以运用一些绘图比赛等形式，让幼儿间通过绘画折正方形、长方形等各种不同的图形，提高幼儿的学习积极性，有效认识各种不同的图形，奠定未来学习的基础。

（二）利用现代信息技术;将游戏文化渗透幼儿教学

面对当前幼儿教学的教育现状，需要教育工作者们及时发现自我问题，创新幼儿教学的教学模式，积极的调整课堂教学状态，利用游戏化的教学方式，建立师生之间沟通交流的教学课堂。因此教师应该在教学中，将游戏文化渗透幼儿教学，或加入一些日常生活中经常能够见到的教学元素，增加幼儿对知识学习的熟悉感，加强幼儿们对知识学习的积极性，有效深化幼儿对课堂内容的记忆。

例如：在学习《三字经》等传统文化知识时，教师可以利用多媒体等信息技术，构建游戏化教学情景课堂，利用多媒体为幼儿展示孔子等伟人形象，或者利用词语接龙等传统的小游戏，使幼儿提起学习传统文化的兴趣，教师还可以给幼儿们讲述一些传统文化故事，让幼儿们在听故事的过程中，引导幼儿主动学习其中的优秀知识，感悟其中的文化内涵，不断给予幼儿心灵上的陶冶，有效通过多样化的幼儿教学形式，提高幼儿学习知识的积极性。

（三）运用户外实践;创新游戏化教学模式

很多幼儿教师只是单纯为完成教学任务而工作，没有肩负起教师应该肩负的教学责任，使得许多幼儿没有真正认识到游戏教学的有益性，丧失幼儿学习教学的兴趣。因此，幼儿教师要积极创新游戏化教学模式，不只局限于室内游戏，更应该在安全条件允许的前提下，开展幼儿户外实践教学，利用生动形象的实践教学，拉近幼儿与知识学习的距离感，构建高效的幼儿教学课堂。

例如：教师可以利用户外实践教学的方式，将游戏文化渗入幼儿教学中，像学习“辨别方向”时，幼儿教师就可以带领幼儿们到户外，观察太阳、植物、方向等不同的变化，教授给幼儿们一些户外辨别方向的方法。利用现场实践探索的方式，拓展幼儿教学学习的知识面，更提高幼儿对于未知知识的探索欲，有效提高幼儿的教学学习兴趣，提高幼儿日常的基础知识储备。

四、结语

综上所述，幼儿教学越来越注重幼儿的综合发展，因此幼儿教师应该创新教学方式，利用现代信息技术，将科学的游戏化教学充分渗透在幼儿教育中。同时教师应该注重幼儿的个人发展情况，根据幼儿的不同特点制定不同的教学对策，利用游戏化教学的兴趣性，提高幼儿学习知识的积极性，构建高效的幼儿学习课堂，推动幼儿教学的有效发展。将游戏化教学融入幼儿教育创新发展目标中，满足幼儿的教学发展需要，有效培养幼儿的良好学习习惯。

【参考文献】

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[2]孙慧芬.如何引导幼儿游戏向更高水平发展[J].新课程研究（上旬刊），2017（01）.

[3]徐潇.幼儿园课程游戏化的教育价值与实现形式研究[J].读与写（教育教学刊），2019（08）.

作者简介：赵琳娜（1982—），女，职务：教师，学历：本科，研究方向：学前教育，单位：哈尔滨市政府机关第一幼儿园。