对创新型体育舞蹈课程教学模式的实践性研究

芮瑞

摘 要：随着我国经济的发展，国家对于我国的教育也越来越重视，家长对学生的教育也越来越关注，教育也随之改革，然而我国当下的高校舞蹈教学中却存在很大的问题，必须跟随时代的潮流进行更新改变，以达到适应现代教学需求的目的。本文就对创新型体育舞蹈课程教学模式的实践性进行研究分析，并提出相关教学策略。

关键词：舞蹈;创新;教学模式;实践

中图分类号：G834-4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）08-0-02

体育舞蹈是基于舞蹈课程衍生出来的一个新型课程模式，其教学模式与舞蹈教学差异不大。体育舞蹈是以增强体质，提升学生的综合舞蹈能力为目标。根据我国目前的体育舞蹈教学模式来看，根本无法有效地提高学生的舞蹈能力和综合素质，只有对现有教学模式进行创新改变才能适应当下体育舞蹈课程教学的需要。

一、我国高校体育舞蹈课程教学现状

通过调查分析了解到，我国各大高校的体育舞蹈教学都大同小异，虽然各大高校都有体育舞蹈的教学课程，但由于教学素材的缺少，所以目前的教学模式陈旧，教学形式、教学方法单一，没有根据当代学生的发展需要制定科学合理有效的体育舞蹈教学模式[1]，并且在教学中都是采用大课堂的形式，体育舞蹈课程安排也较少，这就导致了学生第一不能接受专业的指导，第二没有足够的时间对体育舞蹈的技能技巧进行练习并加以掌握，大多数都是只得其形，不明其意，难以真正提高体育舞蹈能力。并且高校教师也是根据以往的教学经验进行教学，没有对知识进行更新换代，不能将新的知识技能融入现有的教学中来，长此以往，我国的体育舞蹈教学必将一直处于落后的阶段。

（一）高校在开展体育舞蹈课程过程中，教师的教学观念较为滞后

现如今我们国家普遍处于应试教育的发展背景之下，因此各个教育机构在教学的过程中普遍非常重视文化课的发展，而对于体育则不够重视。此外，应试教育为主的传统教育观念对我们国家的很多教师以及学生影响还是比较大的，甚至使得教师和学生在学习的过程中都产生了一种观念，就是文化课才是最重要的，而体育就是不重要的学科，其实这是一种不对的想法。因为这会一定程度上阻止体育等一些美育课程的发展与进步，同时也不能舒缓学生在学习过程中的压力。此外，现如今还有一些教育机构在举办学生的期末考核过程中会降低体育音乐，美术等一些美育课程的分值，从而能够让学生全身心地投入文化课程当中，让学生轻而易举地通过这次考试，不需要花费更多的精力，因此这种情况就会使得学生对这些学科不够重视。还有就是，现如今的有一些教师在教学的过程中不断地向学生灌输某些课程不重要，某些课程重要的一些错误理念，因此就可能使得学生逐渐被教师的这种教学观念所影响。

（二）学生自身对体育这一学科没有形成一个良好正确的认知

现如今，伴随着我们国家体育文化的不断深入，建设体育强国的目标已经被多次提出，因此各个教育机构都需要大力重视体育这一课程的发展，让学生都能积极地参与到体育教学活动中来，从而能够达到强身健体的良好目的，真正提高高校学生的身体素质水平。在高校中开设体育这一门学科的时候，往往会下设多个体育门类，让学生根据自身的需求以及爱好来选择。因此，这就可能很大程度上使得学生降低对于体育舞蹈的选择度，而且大多数学生也没有认识到体育舞蹈这一学科的重要性，因此真正报名参加体育舞蹈这一课堂的人数却比较少。现如今有一些高校学生的思想方面存在一些偏差，主要体现在认为练习体育舞蹈有損自身的阳刚之气，不像一名真正的男生。因此报名参加体育舞蹈这一课程的大多数都是女生，从而导致体育舞蹈的训练无法正常开展，因为体育舞蹈普遍都是男女为伴的双人舞，跳舞之人必须为一男一女，因此在学习的过程中必须保持男女人数一致，这样才可以使得体育舞蹈这一课程正常开展。但是现如今的这种情况，可能就阻碍了体育舞蹈这门课程的正常开展，从而也不利于这门学科在高校中的正常进步以及发展。

（三）学校在课程设置方面不够科学合理

现如今由于体育文化在我们国家已经变得越来越重要，因此很多高等院校都开设了体育这一门课程，所以也就由此开设了体育舞蹈选修课。但是其在开设的过程中也存在一些缺点，那就是普遍存在课时少、课堂任务重等一些问题，这些情况主要表现为一些高校在开设体育舞蹈这一门课程的时候，一周只有一到两节课来用于体育舞蹈教学，然后在课堂中还传授给学生大量的知识，其实这样难以让学生进行消化与理解。而且在实际的上课过程中，由于课时比较少，因此没有时间带领学生进行一些系统的巩固与及复习动作，因此久而久之，可能削减学生对这一学科的兴趣。此外，体育舞蹈本身就作为一门实践性非常强的选修课，但是有很多学生由于课堂任务重不能够及时消化，因此就产生了厌学的心理，并没有坚持每天练习，就会出现学一堂课忘一堂课的消极情况，最终导致自身的学习效率不高。

二、对创新型体育课程教学模式的研究

创新型体育教学课程是适应当下体育舞蹈教学的必要改变，现有体育舞蹈教学形式以及教学方法较为老旧，只有进行改革创新才能更好地适应学生的学习需要，学校应将创新型体育舞蹈教学融入传统的教学模式，并加以宣传，鼓励学生多参加体育舞蹈教学课程，并举行比赛吸引学生的兴趣，让更多热爱舞蹈的学生加入体育舞蹈教学中来，通过对体育舞蹈教学的创新提高学校体育舞蹈的教学质量，更好地培养学生的体育舞蹈技能。

伴随着我们国家新课程教育改革的不断变化以及进步，很多教育机构在教学的观念上也发生着一定的变化。因此，在我们国家新课程教育改革的背景下，教育者就应该在教学的过程中首先转变自身的教学观念，然后对于教育教学的方式也进行一些改革，同时也要摒弃一些传统的思想教学观念，不断地优化教学资源。最重要的是让学生在学习的过程中爱上学习，对学习产生兴趣，从而进一步在学习的过程中受益良多，增加自身的知识储备量。而且我们国家的新课程背景下，对于高校体育舞蹈教学也提出了更高的要求，力求不断地提升学生的综合素质从而实现高校体育舞蹈教学的创新，引导体育舞蹈教学向着更加良好的方向发展。而且在教学的过程不仅能够实现体育舞蹈自身的改革，同时也让学生身心健康得以发展，审美能力得以提升。

三、创新型体育舞蹈教学模式的相关策略

（一）改变教师的教学观念

高校应提升教师的教学观念，让教师更清晰地理解现代体育舞蹈的教学需求以及教学目标，建立科学合理的教学观念与教学模式，教师通过自身观念技能的提升，在实际的教学活动中将新的教学理念[2]、新的舞蹈教学技能教学传授给学生，让学生成为教学活动的主体，让学生成为课堂真正的主人，并给予学生足够的发挥空间，以此来增强学生学习体育舞蹈的兴趣和动力。同时，教师不仅要注重技能技巧的教学，还应该注重理学生精神思想的教育，因此教师首先要提升自己对于体育教育观念的提升，学校应定期安排本校教师参加相关体育舞蹈教学的讲座与培训，让教师提高自身的专业教学能力，学习当下最新的教学形式，并加以创新，促使自身能力的提升做到教学内容与当下社会发展接轨。

（二）提高学生对体育舞蹈的兴趣

兴趣是最好的教师，兴趣是促使学生学习的最好也是最强大的动力，最高效、最快捷地提升体育舞蹈教学水平的方法就是提高学生对于体育舞蹈的兴趣。教师在教学中，应改变传统的教学模式，分析学生的兴趣点和现实需求，通过多手段教学，增强学生学习体育舞蹈的兴趣[3]。如将游戏融入体育舞蹈教学中去，让学生在游戏中学习，也可以通过分组学习，让各组学生进行班级类的一个小比赛，增加学生的危机感和竞争意识，以此达到提升学生体育舞蹈技能技巧的目的。并且教师在进行舞蹈技能技巧的教学示范中，要融入当下学生感兴趣的因素，并让学习突出的学生进行示范，并给予一定的奖励，以榜样的力量感染更多的学生。教师鼓励学生进行舞蹈创新，并对表现突出者给予表扬。

（三）将舞蹈教学主题化

我们的生活每天都在发生着变化，尤其在当今社会，网络生活发达，各种各样的主题层出不穷，教师在体育舞蹈教学中，应关注当下网络和社会的舆论重点，将其中的个性化元素融入日常的教学中，根据当下不同的舆论点设立各个不同的体育舞蹈教学主题。只有教学符合当下发展，具有时代意义，才能更好调动学生学习的积极性，促使体育舞蹈教育质量的提高。

（四）多媒体教学的运用

现代教学区别于传统教学的一点在于对于多媒体的运用，多媒体教学已成为当下教学中不可缺少的一部分。为了使学生更快、更深刻地理解教学内容，教师应在教学中注重多媒体网络教学的运用，借助多媒体工具让学生置身其中[4]，充分感受体育舞蹈教学的魅力，同时教师可以利用多媒体对于体育舞蹈教學的动作技能进行分解教学，帮助学生更好地理解教学中的技能技巧。在课后，教师也可以将这些视频发给学生，让学生在课后练习中观看，提升自己的体育舞蹈技巧。

（五）教学评价的运用

教学评价是教学中常用的一个教学手段，教学评价不仅可以帮助教师更好地了解学生当下的发展情况[5]，也能让学生更清晰地了解自己在体育舞蹈学习中的不足，并加以改正。通过教学课后评价，让学生了解与学生之间的差距，明白自身具有哪些优点，同时又有哪些地方需要提高，进而根据自身的不足，结合教师的教学加以修改。

四、结语

综上所述，创新型体育舞蹈教学是为了更好地适应体育舞蹈教学的发展，只有对传统教学模式加以创新，才能更好地激发学生学生体育舞蹈的兴趣，增强学习的体育舞蹈能力。此外，教学教育改革就应该不断地进行创新，这样才拥有内部的活力，而且也可以为我国体育舞蹈的发展打下坚实的基础，更好地促进以及发扬我国优秀的传统体育文化。

参考文献：

[1]熊文俊.合作学习在高校体育舞蹈教学中的应用——评《体育舞蹈的理论与实践》[J].中国教育学刊，2016（5）：109.

[2]肖志艳.功能、目标与策略：高校体育舞蹈教学改革研究——基于新课程标准视角[J].佳木斯职业学院学报，2016（7）：410+412.

[3]韦广忠，梁宝君.体育舞蹈教学特点分析[J].武汉体育学院学报，2004（2）：123-124.

[4]李晓新.体育舞蹈教学对促进大学生身心发展的实验研究[J].北京体育大学学报，2006（12）：1704-1705.

[5]李亚楠.体育舞蹈教学中音乐教育与学生动作表现能力的关系[J].广州体育学院学报，2014（3）：122-124.

（责任编辑：李凌峰）