高中生物遗传的基本规律有效教学策略探究

海蕊

摘 要：生物遗传的基本规律教学对高中生生物素养的提高具有十分重要的作用，而有效性策略可以使教育目标得以更快更好的实现。本文通过分析有效性策略应用过程中存在的问题并探究了原因，最后对高中生物遗传的基本规律教学过程存在的主要问题进行分析，并提出几点合理化培养策略。

关键词：高中生物;遗传;教学设计;教学策略;生物素养

1.引言

如何让高中生进行高效的学习，是教师应该思考的主要问题。对于高中生来说，不仅要学好知识，还要提高学习效率，培养个人的综合素质。有效性策略可以帮助学生更好地理解教学过程，提高自己对生物背景知识、规律的认知。有效性策略是指能够对教学工作有促进作用的策略，可以在一定程度上提高学生的生物素养。有效性策略已经得到了广泛的推广，让学生在生物遗传的基本规律学习时，能够快速解决实际问题。

2.研究现状

我们要想提高教学效率，就应该让学生敢于发现并掌握生物遗传的基本知识框架。学生通过学习基本知识，能够自行解决实际问题。同时，学生在掌握基本规律之间关系的基础上，就会形成系统性思维，在具体的学习过程中可以快速解答相关题目。生物遗传的基本规律教学逐渐注重对学生的逻辑思维能力进行培养，特别是要关注学生的学习思路，通过引导学生的学习兴趣，来改善学生的学习态度。然而学生在学习时，往往没有集中注意力参与到具体过程，许多教师不能够实现有效性策略与教学内容的结合，帮助学生完成普通学习到精进学习的过渡。比如在具体学习时，学生应该对基因的分离定律、自由组合定律、伴性遗传等有较深入的认识，然后在遇到实际题目时，能够快速挖掘题目已知条件，这就是问题解决的关键一步。

3.教学策略

近些年来，高中生物所涉及的学习内容越来越多，也越来越复杂。教学策略的创新和完善可以在一定程度上培养高中生的学习兴趣，提高生物素养。下面就高中生物遗传的基本规律教学过程应该注意的问题总结以下几个方面：

（1）丰富教学内容，注意营造学习环境

高中生没有主动参与生物学习的习惯，更是没有大量生物知识的储备。尤其是多数高中生生物学习交流经验少，只是在课堂上进行了生物知识的学习，导致他们没有充分的知识积累，更谈不上生物素养的形成。所以在平时课程中我们应该要求高中生通过主动的积累、梳理和整合生物学习资料，逐步掌握生物遗传基本规律，发现问题的类型。学生在生物学习时发现最基本的遗传规律是必须要掌握的，虽然不同的题目是存在巨大差异的，但是多数会考察最基本的遗传规律。首先，学生要理解遗传图解，然后在此基础上，学会处理关于配子种类的计算问题，计算子代基因型种类、数目，同时还要会计算表现型种类。多数学生不能够理解问题的本质，导致解决实际问题时总是存在困惑。这就需要教师做好引导工作，帮助学生理解知识背后的基本规律考察内容。所以要想让高中生有好的生物素养，就要让高中生在平时注意生物学习方法方面的练习。其次，即使高中生不能进行较多的实践学习，却能够正确理解生物遗传规律的区别和意义，这也是一种较好的培养方向。我们可以通过丰富有效性策略内容，帮助学生分析知识的来源。比如在讲解如何面对基因分离定律的生物题目相关内容时，就可以让学生一起学习逆推型、正推型，让他们了解问题的意义。正推只需要已知亲代，求子代即可。当中会有十分细致的问题误导表达，帮助学生分析如何面对题目中的问题、真正考察的是什么等一类的问题。我们要以此为例，提高高中生的生物素养。

（2）开展生物遗传规律交流活动，提高学生的综合题目解题能力

综合题目的求解需要学生具备较好的知识基础，但是多数学生在这一方面是欠缺的。学生虽然掌握了基本的学习方法，却不能选择适合的方法，将方法自由组合解决问题。如果说师生之间能够进行有效的沟通交流，将会直接促进教师教学效率的提升和学生学习质量的提高。但是在实际过程中，我们发现了许多问题，教师的教学方法老套、内容比较古板，就会导致学生在课堂上积极性不高。而学生的学习态度不端正，不主动与教师分享自己学习过程中遇到的各项问题，就会导致教师教学被动，不能够准确把握学生的基本情况。而师生关系是当前研究的一个重要话题，许多教师不能把握师生关系的要点。交流活动可以帮助学生学习生物遗传问题所对应的具体规则。我们要让学生先学会学习、学会交流，进一步地做好技能延伸工作。生物遗传的基本规律教学和学案导学是分不开的，只有注重两方面的结合，才能够更好地提高高中生生物素养。我们要注重提高高中生的学习兴趣，主要是以高中生的学习兴趣为主，提高高中生的生物素养。

4.结束语

通过引导高中生参与生物学习过程，培养高中生对生活的热爱，拥有较好的生物素養。学习是学生感观的认识生物的过程，要想做好这一工作，就要求高中生积极的参与到生物学习过程中。同时，要让高中生学会通过学案进行生物遗传基本规律基本知识的探索。

参考文献

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