班主任在小学生心理教育中的应用策略

摘要：随着社会变得日趋复杂，为学生带来的影响也是不可小觑的。在加上部分家庭对独生子女过于溺爱，致使学生在心里方面上的问题也频繁发生。因此，作为与学生关系非常密切的班主任，不仅要对班级进行日常管理与知识讲解，同时还要让学生的身心健康得到更好地发展，确保学生在心理健康上的水平。

关键词：班主任;心理教育;网络时代

一、班主任要对教育理念进行不断地更新

随着网络时代的来临，班主任必须要正确认识到网络所具有的双面性，要更加全面、客观地对网络做出了解，然后在通过网络来对心理健康教育做出进一步的优化。在对小学生进行日常教育培养的过程中，班主任应该要根据学生所具有的性格特点以及认知需求等各个方面展开综合性的分析，对自身的教育理念做出及时的更新，选择与网络时代相匹配的教学模式，真正的走入到学生的内心世界当中，只有这样才可以得到理想的教育成果，从而就能让学生心理素质获得有效地提升。班主任在进行日常教育工作时，要重视起学生所具有的主体地位，同时还要不断加强与完善对网络技术手段的灵活运用。班主任可以通过网络来建立一个讨论组，这样就能够为任课教师、家长及其学生搭建出一个互动交流的桥梁，通过这种方式班主任不仅能够实现对每一名学生心理素质的深入掌握，同时还可以及时找出其存在的各种问题，从而就可以在后期做出针对性的教育引导。

二、班主任要学会尊重与理解学生

对于班主任而言，如果没有对学生的心理情感做出充分的理解与尊重，是无法与学生做到真诚相处，并且也无法高效、顺利的进行各项教育引导工作。与此同时，在社会高速发展的环境当中，无论是社会因素还是家庭教育都会为心理健康教育带来很大的难度。因此，班主任必须要紧随时代在发展上的步伐，积极面对新情况，处理新问题，并站在不同的角度上来对心理健康教育做出更好地优化与完善。特别是随着新课标不断深入的发展，班主任必须要摒弃那种权威不可侵犯的思想，要正确意识到在命令以及强迫的教育方式下，不但会对学生的权利与尊严做出否定，也会非常容易让学生出现一定的心理障碍，从而就会阻碍学生在创造能力上的发挥。所以，班主任要学会放下自身架子，放平心态，努力为学生构建宽松、和谐的学习环境，与学生成为真正意义上的良师益友，让学生能够感受到自己的以诚相待，从而就可以走入到学生的内心世界，使学生能够积极主动地接受自己的建议以及意见。

三、应用更加先进的心理教育方法

对于每一名学生而言，其在个性上所具有的发展特点都有着很大的差异，班主任在展开日常的教育以及心理引导工作时，如果依然沿用传统单一、枯燥的教育模式，就会很容易让学生对班主任的教育引导出现厌烦或者是抵触的心理。特别是管理者角色与心理辅导角色发生冲突时，班主任必须要做好各种协调与梳理，防止因为在对学生进行教育或者是批评时给学生心理造成一定的伤害。所以，基于网络时代的背景下，班主任更应该注重对基本网络知识以及技能的学习与把握，这样就能够为心理教育活动的新颖设计带来有力支持。除此之外，班主任还可以依托教育网络技术来为本班级建立一个专属的心理教育网站，在网站上定期发布一些与心理教育方面相关的案例或者是故事内容，这样就能够使学生在观看与讨论的过程中认识到心理健康所具有的重要性。

四、个别教育存在心理疾病的学生

针对那些在心理上存在障碍的学生，班主任必须要对其给予足够的重视和关心。因为在这些学生群体中，往往会因为受到各种因素的影响使其在心理上产生压抑，从而导致在其性格上变得越来越孤僻，并且心理也会变得越来越脆弱。所以，为了能够将这些消极因素给控制在最小范围内，防止给其他学生的学习生活以及成长带来消极的影响，班主任必须要善于抓住各种机会来与学生展开深入的沟通与交流。为了防止因为陌生或者是畏难而不愿意沟通的现象发生，教师可以充分借助网络时代所具有的优势，借助微信或者是QQ等有效途径来对学生做出更多地了解，多与学生展开互动交流，这样就能够有效地缩短师生之间的距离，并以此来引导更多地学生积极主动地与班主任进行倾诉，表达出内心深处最真实的想法。除此之外，当学生在遇到比较困难的问题时，班主任要适时伸出援助之手，以此来鼓励学生的幼小心灵，这样就可以站在不同的角度上来为学生良好心理品质的形成与发展产生积极影响。此外，还可以借助各种网络互动，使学生充分感受到即便是在课堂之外，班主任也是最關心、最爱护自己的人，使其可以在遇到困难时，或者是产生心理焦虑等问题时，能够积极主动地寻求班主任的帮助以及指导。

五、结束语

综上所述，在网络时代高速发展背景下，要想在教育发展上得到更加显著、更加新颖的成果，班主任必须要根据学生的实际状况，从而不同的角度上着手，实施更加更新颖有效的方式方法来将心理健康教育的工作做出进一步的落实。这样不但可以实现对学生的学习与心理实际发展状态做出全面的把握，同时还可以避免由于心理问题的存在而为学生的学习与成长造成的不利影响，届时就可以让小学生拥有一个健康的心理，从而就能够促进小学生在日后的成长道路上得到全面的发展。

参考文献：

[1]杨云. 班主任应如何做好小学生的心理健康教育[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.

[2]季玉秋.探析现实疗法在小学班主任心理健康教育工作中的应用[J].华夏教师，2019（17）：89～90.

[3]赵彩丽.班主任在中小学生心理健康教育中的作用与实施策略[J].读与写（教育教学刊），2011，8（01）：162-163.

作者简介：

焦亚坤 （1991-），女 ， 河北保定人，小学教育专业 ，本科 ，河北省保定市徐水区大因镇大因小学教师。