优秀传统文化融入高校辅导员开展思想政治工作实践探索

摘要：优秀传统文化博大精深，饱含民族优秀品质，高校辅导员开展中华优秀传统文化教育可培育大学生的民族精神、国家情怀，提升道德修养、完善其人格品质，对于培养中国特色社会主义合格建设者和接班人具有重要的意义。立足新时代，高校辅导员要以开放的眼光，包容的态度教育引导大学生博采众长，涵养文化底蕴，增强文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化注入新的活力。

关键词：优秀传统文化;辅导员;思想政治教育

优秀传统文化在思想上有大智，在伦理上有大善，在科学上有大真，在艺术上有大美。在中华民族的发展历程中，薪火相传、历久弥新，始终为国人提供精神支持和心灵慰藉。优秀传统文化在很大程度上具有超越时代局限、反映中华文明永恒价值的特征，与社会历史发展方向相贴近，与民族共同体的利益和福祉相契合，与马克思主义中国化一系列重大成果的基本精神相呼应。[1]推动优秀传统文化的传承和创新是实现文化自信的必由之路，是实现文化强国的根本，是实现中国梦的强大精神动力。

中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替;学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀;学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。[2] “课程思政”现已经在各高校推行，优秀传统文化也会随着“课程思政”的开展在课堂上逐步进入学生的视野。校园文化建设也越来越注重学校自身的文化传承和发展，作为专职学生思想政治教育工作的高校辅导员，更应该将对学生的思想教育植根于传统文化当中，切实提升学生思想政治教育的时效。

一、优秀传统文化融入高校辅导员开展思想政治工作的意义

优秀传统文化蕴含社会主义核心价值观，饱含民族品质，高校辅导员开展中华优秀传统文化教育可培育大学生的民族精神、国家情怀，提升道德修养、完善其人格品质，对于培养中国特色社会主义合格建设者和接班人具有重要的意义。

（一）树立社会主义核心价值观，提升道德修养

首先文化具有育人功能，能在潜移默化中陶冶人的性情、改变人的意识，塑造人的精神世界。其次文化具有价值导向功能，对中化文化具有了了解和认识，进而产生价值认同，最后才会发展为文化自信和产生自豪感。中化优秀传统文化博大精深，形成了以“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的价值体系和精神追求，而这些价值理念，也是社会主义核心价值观的根本内容。因此，从优秀传统文化中汲取能量，是培养大学生社会主义核心价值观的有力途径。

（二）提升文化自信，增强民族认同感

习近平总书记强调，文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华传统文化的孕育、产生和发展是同其所处时代任务和问题紧紧联系在一起的[3]。承担着伟大复兴梦的当代大学生，正值思想、价值观念形成的关键期，需要深刻认识中化文化的历史，更要认清自己肩上的使命。中国特色社会主义已经进入了新时代，正确认识中华民族优良的传统、曲折的历史命运，可以增强大学生的民族自信心。优秀传统文化的教育，可以抵挡西方多元文化对大学生价值观念的冲击，把牢人生的方向盘，增强文化自豪感，提升文化自信，为实现中国梦努力奋斗。

（三）实现中华优秀传统文化传承创新

党的十九大报告指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”青年大学生是国家的未来、民族的希望。文化是一个国家、一个民族的软实力，更是民族凝聚力创造力的源泉。认识、了解和掌握中华优秀传统文化可以提高青年学子的本领，在吸收的同时融入自身，结合时代的特点，加入新的元素，在继承的同时加以创新，走出国门发扬光大，使中国文化真正成为捍卫国家民族富强统一的有力武器。

二、高校辅导员将优秀传统文化融入思想政治教育面临的问题

（一）部分高校缺乏顶层设计

首先，部分高校在开展优秀传统文化教育方面存在认识不到位的现象，没有建立起相应的制度，也没有给予相应的机制保障。其次，开展活动丰富多彩，但缺少系统化的指导，缺少理论的升华，活动重形式轻效果，学生只是简单的参与其中，单纯的完成活动任务，对活动开展的实际意义缺乏了解，没有入脑入心，达到应有的效果，只是为了活动而活动。

（二）个别辅导员“优秀传统文化”理论功底不扎实

首先多数辅导员并非科班出身，大家的文化背景各不相同，对传统文化的掌握程度参差不齐。这在客观上导致了辅导员很难将传统文化融会贯通的融入对学生的思想政治教育当中。 其次，在优秀传统文化的运用能力上不足，找不到思想政治教育的契合点，教育形式老套，传授内容陈旧，不能结合新时代的特征融入新的思想、新的内容，难以吸引学生，从而对自己的教育方式方法产生怀疑。

（三）学生对传统文化活动的参与度不高

首先，当前高校大学生都是00后，虽然他们生长在中华民族这个大环境当中，但是由于对外开放的逐步深化和网络的文化的快速发展，他们这一代都是吃着文化快餐长大的，各种文化充斥在他们的周围，部分学生受到糟粕文化的侵蚀，对传统文化的认同度不断降低。其次，大学生对传统文化缺少系统的学习了解，认识浮在表面，加上实用主义的影响，认为传统文化只是一种“传统”，离自己太远，用不上，从而能本能的去避开这些知识的学习和活动的参与。

三、高校辅导员将优秀传统文化融入思想政治教育的有效途径

1.加强高校辅导员在传统文化方面的培训和学习

强化辅导员对优秀传统文化的学习，使其能对传统文化知识融会贯通、了然于心，找到传统文化知识与思想政治教育的契合点，把辅导员队伍打造成一支有理想、有信念、懂文化、善表达的优秀传统文化宣传队伍。同时要组织辅导员定期进行经验交流，不断凝练好的工作方法，发挥辅导员队伍的聪明才智，形成一批中华优秀传统文化教育案例和精品项目，并在一定范围内学习使用。

2.打造优秀传统文化教育系列特色活动

开展丰富多彩的中华优秀传统文化活动，是推动高校辅导员将中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的有力抓手。辅导员要深入思考活动举办的意义，活动的连续性、教育性，认真设计每一个活动环节，并与当前时事政治相联系，赋予其时代意义，使中华优秀传统文化融入思想政治教育系统化，形成活动特色，增强感染力说服力。同时，辅导员也可鼓励学生创办以传承优秀传统文化为主旨的学生社团，并在活动中予以指导和支持，将传统文化以学生喜闻乐见的形式呈現出来，让学生在潜移默化中受到影响。

3.搭建优秀传统文化教育的网络平台

弘扬优秀传统文化，辅导员要结合大学生特征主动抢占网络教育新阵地，充分利用微信、微博等新媒体，创新教育方式，将优秀传统文化以不同的形式展现在学生面前，充斥学生学习、生活、运动的各个场所，让他们在学习和弘扬传统文化中增知识、长本领，激发大学生爱国爱民爱党、实现民族伟大复兴梦的动力和热情，真正使优秀传统文化网络教育平台成为大学生思想政治教育的坚强阵地。

参考文献：

[1]高文兵.从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量[N].人民日报，2013-07-22

[2][2]2013年3月习近平同志在中央党校80年校庆时的讲话

[3]晏振宇，孙熙国.传统文化创造性转化路径的思考[J].中国特色社会主义研究，2015，（6）：58-61.

作者简介：

张国光（1971-），男，吉林永吉人，副教授，吉林化工学院航空工程学院党委书记，主要从事大学生思想政治教育研究。

项目基金：吉林省教育科学规划课题“传统文化在大学生思想政治教育中的价值及其实现”（GS17096）