基于生活化思维的初中化学教学模式探讨

摘要：学生从小学升到初中，学习科目会随之增加，化学作为新增科目，教师在教学中要格外注意引导学生对学习方式和思维逻辑的关注和学习，使学生可以快速融入到初中化学的学习中。化学这门科目相对于其他科目较为抽象，学生需要在不断的练习和温习中总结出有效的学习方法，一个好的学习方法对提高成绩有着事半功倍的作用，而教师要对抽象概念进行具体化讲解，使其与生活相联系，从而便于学生的理解和掌握。

关键词：初中化学;生活实际;教学模式

新课改要求教师要注重培养学生的逻辑思维能力，使学生可以将知识点进行归纳整理，这就要求初中化学教师要不断创新教学模式，突破传统教学理念的束缚，将生活化思维融入初中化学教学中，化学是为人们生活所服务的一门工具，化学家经过不断的探索和研究，发现生活中各项事物的发展规律，通过实践进行验证，并有效地利用该规律，化学这门科目之所以是初中学习的重要组成部分，是因为其与人们的生活息息相关，因此，本文主要围绕着生活化思维融入初中化学课堂这一问题展开具体分析。

一、生活化思维在初中化学教学中的作用

思维能力的养成可以使人们面对问题时，用一个清晰的思路，从而采取有效的手段解决问题。思维能力的养成是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，生活化作为其重要的组成部分，在解决问题时发挥着必不可少的作用。学习化学也要具有生活化思维，初中化学的教学内容相对简单，主要是对生活中存在的化学现象进行阐述，使学生通过初步学习，了解基本的化学原理。由此可见，生活化思维在初中化学中具有重要的作用。以往的初中教学，教师为了追赶教学进度，在课堂上师生之间缺乏互动，教师不注意列举与理论知识有关的生活例子，使得抽象概念没能得到具体化分析，导致学生普遍认为初中化学远离他们的生活，只要学好书本上的知识，进而应付考试就达到了学习目的，然而，这种观点是错误的【1】。传统教学理念使得教师很容易误导学生，让学生对学习化学产生了逆反心理，初中生本来就处于一个青春叛逆期，所以教师要注意给予学生正确的引导，帮助其了解学习化学的快乐，让学生在学习过程中领悟到化学的神奇之处以及学习化学的好处。告知学生学习化学可以帮助其在未来成长道路上建立有效的逻辑思维方式，并且可以帮助其快速融入社会，进而成为为社会服务的有用之才。

二、生活化思维教学模式在初中化学教学中的具体策略

（一）联系生活对重难点知识进行具体讲解

困扰学生学习化学的主要原因是，学生没能从根本上理解知识点存在的意义。应试教育一直告诉学生学习成绩是最重要的，这就导致学生认为只要将抽象概念通过死记硬背的方式背诵下来，就能提高学习成绩，而这种学习方法的局限性在于，学生通过反复背诵达到短暂性记忆，经过一段时间，就会将概念遗忘。所以教师要改变学生的学习方法，告诉学生死记硬背的背诵方式是不适合学习初中化学的，对于重难点理论，教师要将其生活化，培养学生的观察能力，学生通过对周边事物的观察，从而可以在书本上找出与其对应的现象和理论知识。这样一来，就可以加深学生的记忆，教师要注意课前预习与课后练习相结合，让学生通过自主预习和反复练习，进而达到“温故而知新”的效果，将新旧知识点联系在一起。世界是一个整体，事物之间是存在联系的，化学也是一样的，多姿多彩的化学变化之间会存在着一定的联系，教师要帮助学生构建知识框架。例如在讲解《金属资源的利用和保护》这节课时，教师可以让学生观察生活中所用的工具，什么是金属制成的，以及其在使用过后如何处理，这种教学方式可以培养学生的自主学习能力。同时也可以将这种方法应用于《生活中常见的盐》这节课，初中生的生活常识相对较差，正在一个不断学习和吸收的过程，对工业用盐与食用盐之间的差别缺乏了解，教师可以抓住这一点，让学生查找相关资料，并且观察生活中的食用盐，经过总结学生可以更好的区别工业用盐和食用盐【2】。以上两节课的讲解方法主要以生活化教學模式为主，使原本枯燥的初中化学课堂变得生动活跃起来，让学生不再局限于课堂上，还将学习融入生活当中，使得重难点知识变得简单化，易于理解。

（二）通过列举生活例子，拓展教学内容

举例教学法深受初中化学教师的喜爱，教师通过列举生活例子，将知识进行系统化讲解，教师可以列举生活中化肥原料具体运用的情景来讲解《化肥肥料》这节课，在讲解过程中要注意知识的普及和拓展，学生缺乏与农业有关的知识，所以在进行举例之前，要先让学生懂得化肥在农业种植中的作用，然后再进行举例。如果教师举出的例子超出学生知识范围，就很容易给学生造成困惑，会起到相反的作用。所以要想更好地利用举例教学法，首先要明确教学目标，其次要确立例子，引用适当的生活现象，从而真正达到将生活化思维与初中化学教学相结合。

结束语

初中化学来源于生活，生活化的教学方式可以改变学生对化学的看法，教师在讲解过程中要注意重难知识点的讲解，经常列举生活例子，注意理论知识的应用与实践，迎合新时代学以致用的教学理念，丰富教学模式使其变得多样化，不断提高自己的教学水平，进而与学生共同进步。

参考文献

[1]尚金霞.基于生活化思维的初中化学教学模式探讨[J].才智，2020，（18）：77.

[2]王丽江.基于生活化思维的初中化学教学模式探讨[J].百科论坛电子杂志，2020，（11）：636-637.

吴俊萍 重庆南开中学