小学数学教学中游戏化教学的应用研究

姜书艺

摘要：教育改革一直是改革的重中之重，改革的重点始终是如何提高教育教学质量。基于此，当前教师越来越关注当前教育现状，并对如何创新课堂教学新模式和新方法进行探索。游戏教学融入小学数学教学中，能够有效促进小学教学教学发展。同时，它还可以学生对数学传统课堂教学的认知，从而激发学生对数学的兴趣，进而有效获取知识。因此，在这种情况下，探究游戏化教学应用方法非常重要。

关键词：小学数学;游戏化教学;应用研究

数学作为一门核心课程，是学生成长与发展中最重要的学科。但是现在许多学生都面临着数学学习上的困难，因此我们需要为小学生今后的数学学习奠定坚实的基础。随着新课程改革的提出，教师开始改变原来的传统教学方式，并通过新的教学方法和技术不断提高学生对学习的兴趣。其中，游戏化教学的应用更是受到了诸多一线教师的认可和青睐。本文分析了我国目前的教育状况，并对数学游戏的应用进行了深入的研究和讨论。

一、游戏教学概述

游戏是一种娱乐性较强的教育方式。当出现特殊的学习情况时，学习和游戏会结合在一起，以便学生可以通过游戏获得必要的知识和技能。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力为，学生主动学习打下基础，对较低年级的数学教学非常有用。当前教育一直在强调学生的课堂主体地位，所以未来增强学生学习兴趣和学习积极性，教师需要为教学提供新型教学方法。在课程改革的背景下，教师应积极推进小学数学教育，关注培训制度改革，并借助游戏引入提高小学数学教学质量，这对于提高小学生数学整体素质具有重要的理论和现实意义。小学数学游戏教学可以突破原有教学形式的束缚，取代全新的教学形式，彰显教育的特色和价值，这就是新一轮课程改革的意义。所以，教师可以摆脱传统形式小学数学教学的束缚。在许多小学科目中，数学教学占有非常重要的地位。小学数学教学作为一门实用性强的学科，其整体质量不仅影响学生的数学成绩，而且还对其他学科产生直接或间接的影响。因此，开发小学数学游戏，可以充分提高教学质量。

二、小学数学游戏化策略研究

（一）利用游戏，增加学生自学机会

数学作为一门核心课程，可以被视为学生学习中最重要的学科之一。但是现在许多学生的数学理解能力较弱，因此我们需要为从小学习数学奠定坚实的基础。随着新课程改革的提出，教师开始改变原来的传统教学方式，并通过新的教学方法和技术不断提高学生对学习的兴趣。

小学生天生就充满活力和好奇心。教师可以通过游戏来充分利用发挥这些特质的作用，让学生参与到课堂游戏中，并有效地激发学生的自主学习积极性。通过教学游戏，可以有效地增加学生学习乐趣，提高学生课堂参与积极性。所以，在教授游戏时，教师不应只重视游戏的氛围和活动的有趣，还应及时、迅速收集学生的学习情况，总结和完善与游戏相关的知识，从而有效提高小学数学课堂教学的有效性。在小学数学课的练习过程中，学生会不可避免的遇到一些问题。因此，在小学数学教学中，教师要提高学生的自学能力，提高学僧课堂教学的直觉性，通过定量关系与生活实际之间的有机关系，更为直观地展现数学知识，促使掌握和接受数学重难点。例如，在讲授“年，月，日”时，我们可以使用公式或竞赛游戏来吸引学生上课。

（二）为数学游戏选择逼真的有趣的材料

传统的教学方式鲜少有课堂上的变化，这使得学生总是在被动的听课。因此，教师可以为数学游戏选择逼真的有趣的材料，进一步提高数学游戏化教学质量。游戏教学法是在课程中加入游戏，使学生在游戏过程中吸收知识，从而吸引学生的注意力，同时也提高了学生的学习热情和学习质量。

小学数学教学过程是一个特殊的过程，其中学生是知识的主要获取者，这就需要教师充分尊重学生的课堂主体性。同时，小学生的思维正逐渐从视觉思维转变为抽象思维。为了让他们对特定科目有更清晰的了解，教師要根据学生的知识水平来选择游戏材料，以满足学生基本的游戏需求。在这一基础上，学生可以在生活中容易触及的主题中找到有趣的游戏资料，有效激发学生对参与游戏的兴趣，并激发探索新知识的欲望。例如，通过教授小数，教师可以创建游戏来开展教学。上课后，教师可以询问：同学们喜欢玩扑克吗？教师在这里有六张扑克牌，现在让我们玩一个游戏。教师出示六张扑克牌：Q，J，K，Q，J，K。在具体游戏中，可以先展示了两张纸牌：Q和J。然后让学生猜教师接下来会挥动哪张纸牌？ 请某人在投影前放K，然后再转回去。你知道怎么放吗？为什么？对于学生来说，扑克牌是学生最熟悉的材料。学生非常渴望参加此类游戏，这对于激发学生探索新知识的兴趣起到了积极有影响，还调动了学生的学习热情，提高了课堂教学质量。

（三）运用游戏教学法，增强学生团队的意识

通过运用游戏教学方法，不仅有助于增加学生学习兴趣，还有助于学生理解数学知识，掌握数学技能，形成独特的思维方式。在小组中，某些学习目标只能通过小组成员之间的协作来实现。只有团队成员共同努力才能取得最终的胜利。因此，在这样的培训活动中，他们可以充分发扬团队精神，树立团队合作意识，认识到团队力量远大于个人力量。一个人努力工作远远不够，只有一个团队要一起投入其中，一起努力，才能实现最终目标。

（四）课外游戏的应用

在教学过程中，我们知道，离开班级时，学生的最容易分散注意力，尤其是对于那些不爱学习，喜欢玩耍的小学生。因此，在离开班级时，教学效果通常最低。针对这种情况，教师还应采取一些措施来相应地集中学生的注意力。所以，在放学后，可以分配任务要求家长和学生一起玩一些小游戏。这样，学生可以充分利用放学后巩固在课堂上学到的新知识。在父母的帮助和监督下，知识将得到更深入的巩固。同时，学生和他们的父母一起玩游戏，这也将增强学生和他们的父母之间的交流，这对学生的健康成长与发展非常有利。

三、总结

简而言之，游戏化教学是指通过游戏进行学习活动的一种方式。我国小学生的自我意识较弱，需要在教师的正确指导下学习。因此，将游戏引入小学数学教学符合小学生心理发展的特点，可以激发他们对数学学习的兴趣，调动学习数学的积极性。

参考文献

[1]刘净. 游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D]. 河北师范大学， 2014.

[2]陶金凤. 小学数学教学中游戏化教学的应用与研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（005）：108-109.

[3]马龙飞. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 科教文汇， 2015（6）：101-102.

江苏省南通市海门区东洲仁恒学校