幼儿美术活动培养幼儿创新能力的方式方法

张静

摘要：随着教学领域的不断发展，创新能力的教学逐渐受到教师教学的重视。幼儿在学习中培养创新的能力，可以促进智力的发育，构建逻辑思维与科学的品质，为未来的成长奠定良好的基础。《纲要》指出，艺术教育应使幼儿“提前体验并热爱环境，生活和艺术之美”。幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和工作环境，以满足其多样化的发展需求，让幼儿在快乐的童年时期获使身心健康地发展。

关键词：创新;兴趣;艺术活动

通过学习艺术，可以发展幼儿的智力，提高幼儿的审美能力，增强幼儿的学习的思维。美术教育也是幼儿审美能力发展的主要途径，能够幼儿们更积极地思考。只要幼儿园美术教师给幼儿正确的指导，幼儿就能迅速提高幼儿的绘画技巧。绘画需要想象力和創造力，不同的幼儿会绘制不同的图片，幼儿美术教师需要积极地将幼儿的兴趣集中在绘画上，并发展幼儿的创新意识，以便幼儿能够按绘画要求完成作品。一些幼儿园的美术教育仍需改进，通常，为了确保幼儿的安全和控制，美术教师只注意以下事实，却忽略了美术知识的教学和技能发展。通过普及和促进素质教育，幼儿园教育越来越受到家长和整个社会的关注。因此，作为幼儿园的美术教师，肩负着更大的责任和义务，激发幼儿们的绘画机会，并增强幼儿的创新能力。

1.创造有趣的教学环境，以鼓励幼儿积极思考

张载曾经说过：“如果人们没有远见和潜意识，将无法进行科学地学习。”幼儿强调了学习的重要兴趣和个人获取新知识的愿望。一般而言，当一个人在学习状态下兴奋时，其大脑的智力活动将成倍增加。因此，作为学前美术教师，教师必须首先创造有趣的教学环境，以帮助幼儿进入学习状态。同时，教师都知道幼儿正处于了解世界的关键阶段，幼儿更喜欢通过图片，动画和玩具等视觉信息获得知识。因此，教师在教学中可以创造有趣的教学环境，引导幼儿进行思考，提升幼儿学习能力。

2.根据幼实际情况创建绘画空间

幼儿绘画需要美术教师的帮助，为幼儿创造舒适的环境。每个幼儿园的情况都不同，其教学力量也不同。因此，美术教师应该从幼儿园的实际情况入手，注意幼儿们发展艺术技能的方式，并结合不同的教学方法，使幼儿们能够自己表演。创造精美作品的优势。幼儿美术教师应该改变幼儿的传统教学观念，不应将幼儿园仅仅看作是帮助父母抚养子女的组织。在幼儿们看来，教师教学的内容是正确的、合理的。因此，作为学前美术教师，教师需要提高自身的素质，以确保向幼儿传授的知识是准确的，并避免误导幼儿思考自己的错误。

例如，当教师教幼儿们在动物园画天鹅时，教师首先可以让幼儿们观看动画片《丑小鸭》，因为动画片是幼儿们最喜欢的电视节目，所以教师能够用这种方法来吸引幼儿的注意力并增加幼儿的参与度。在幼儿看完卡通片后，教师其次可以让幼儿进行相应的绘画，以增强幼儿的绘画能力。教师在美术教学中，也可以为幼儿总结讲述天鹅的特征和具体的绘画方法，以发展幼儿绘画的能力。随着幼儿们的创造力的发展，幼儿的美术思维将会构架地更为合理。

3.组织创造性的动手活动，以帮助幼儿绘画线条

俗话说：“实践是检验真相的唯一标准。”为了进一步激发幼儿们的创新思维并发展幼儿的绘画创作技能，教师应积极组织创造性的教学，以在最大程度地在网上创建绘画作品时使幼儿发挥艺术表现力。具体来说，当幼儿对画线有基本的了解并可以自由控制幼儿创建的线时，教师的教师应该为有特定主题的幼儿制作有趣的画，并帮助幼儿充分了解所学。付诸实践，以最大程度地提高幼儿自己的绘画水平。

例如，通过实际的教学，教师可以组织创造性的音乐和线条绘画教学，通过音乐与艺术之间的跨学科联系进一步发展幼儿的创新思维和联想思维。具体而言，音乐旋律可以是抚慰或奔放的，因此这种抚慰或奔放实际上对应于线性艺术的长直线和短线，这是声音和图像的重叠。作者组织的活动通过为幼儿们播放多种不同的纯音乐音调，然后让幼儿们通过声音印象来组织诗歌与绘制线条画。

4.演示线描工作，以增强师生之间的有效互动

除了教学的主要部分外，教师还需要组织与幼儿工作的链接，并通过该链接改善师生之间的情感交流，帮助幼儿发展，同时建立幼儿对教师的信心。对于幼儿而言，最幸福的是在学习中得到教师和父母的认可。以此，教师在美术教学中可以赞扬幼儿的作品，以拉近与幼儿的距离。教师在美术教学中帮助幼儿发现缺点并积极引导幼儿发展想象的能力，能够在最大程度地提高幼儿与教师之间的有效沟通。

5.专注于师生互动并开展协作活动

在艺术活动中，教师可以通过言语和行为与幼儿互动，并积极鼓励幼儿进行协作学习，使幼儿在艺术活动中享有平等的地位，从而可以调动幼儿的学习潜力。教师也可以使用小分组方法，组织每个幼儿共同完成这项工作，这也将增强幼儿们的创造热情。在小组教学的影响下，幼儿们的思维将更加活跃，不仅可以增强幼儿的学习能力，而且可以塑造幼儿团结学习的意识，为幼儿未来的学习与发展奠定良好的基础。在“向叔叔的面食学习”的大型教学中，为了让幼儿了解面食的制作方法，教师可以让幼儿自主组成学习小组，让幼儿与同龄人积极分享制作面食经验，以此增强教学的效果，让幼儿更为高效地进行学习与发展。教师在美术教学中与幼儿协同学习，既能够提升教学的能力，让幼儿更为高效的学习，也能够发展幼儿的学习思维，树立幼儿优良的思维品质。

总而言之，在当前和未来的社会中，创新型人才仍然是社会上对人才的主要需求，创新型人才也很少。学前艺术教育和幼儿创造力教育具有很高的兼容性。艺术是美丽的艺术。它可以通过不断的欣赏和品尝来培养一个人敏锐的观察和发现能力，并可以塑造一个人的审美能力。其次，艺术过程本身就是创造。作为艺术，它不是现实的“镜象”表示，而是由创作和处理决定的。这是一门具有某些情感和态度的综合性艺术。因此，在学前美术教育中发展幼儿的创造力具有独特的优势。

参考文献

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