情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用

普国森

摘要：由于新课程改革的不断推进，语文教师传统的教学模式，显然已经不适用于当代中学生的语文教学，为此，语文教师应该紧跟新课程改革的步调，逐步更新自己的语文教学方式，在语文教学的过程中，尊重学生的主体地位，從学生的心理出发，增加语文课堂中教师与学生的交流与互动，让学生在教师趣味的教学过程中找到对语文课文学习的乐趣，在当前语文新的教学模式下，情景教学模式被中学语文教师有效的应用到当前语文课程教学中，这种教学方式，能够使学生在学习课文时有身临其境的感受，从而更好的从作者角度感受课文深意，达到课文学习的目的，也有效的提高语文教师教学的质量。

关键词：情境教学;初中语文课堂;教学;有效应用

引言

语文教师在授课时，借助使用课件和教师语言描述把课文中发生的情景再现，让学生犹如置身课文所描述的情境中，这种立体的、直观的对课文情景的再现，就是情景教学模式。初中生正处在青春期，对于事物的认识和理解还不够深刻和全面，因此语文教师在教学时，结合课本内容，用情景教学的方式，为学生创设课文中情景，可以让学生更有效的体会课文中的中心思想，和作者最终想要体现的情感升华，让学生在学习语文课文时，能够积累更多的基础知识，学会作者写作手法，表达更深的情感，从而达到语文课程教学的目的。

一、情景教学模式的在语文教学过程中的重要作用

首先，借助于情境教学可以提高学生对事物的欣赏眼光，在情境教学中，创造课文意境，展现课文情境，让学生犹如置身课文故事中，好似亲历作者感受。让学生在学习到知识的同时，还能间接的提升学生对事物的鉴赏能力，让学生逐步形成自己独特的审美眼光，在学习课文时对文章内容形成自己的理解与看法。其次，就帮助学生找到语文学习兴趣点来说，情景教学起到积极的促进作用，在情境教学模式下，语文课堂变得鲜活起来，不再像过去的课堂毫无乐趣，让学生从视觉、听觉方面去学习课文，使得整个语文课本内容变得生动鲜活起来，学生在学习时也可以从多个角度去理解文章情感，使学生的学习思路日趋清晰，思维也变得越发活跃，还能开拓学生的想象空间，促进创造力的提升，所以在语文课程教学时要充分考虑学生喜好以及年龄特点，为学生设置合理的情境，促进学生对课文内容的深刻理解。

二、在语文课堂教学中，情景教学模式具体实施策略

（一）结合语文课本内容，为学生巧妙创设问题情境

为了让学生在学习课文内容时更好的理解文章情感，体味课文中心思想，教师在教学时可以通过创造问题情景的方式，让学生对课文内容产生好奇，激发学生阅读课文的积极性，让学生在学习课文时不仅迫切想要了解课文内容，还会带着问题对课文进行思考，学生的思维会一直处于活跃状态，从而提升学生自主学习的能力，学生通过阅读的方式，自己在课文中找到答案，教师在上课时也可以就之前提出的问题向学生进行提问，在学生给出答案后，教师也可以根据学生的回答帮助学生拓宽思路，教会学生从多个角度去看待课文含义，达到提高学生思考能力和全面看问题能力的提升例如在语文教师教授部编版七年级上册《秋天的怀念》这篇课文时，在带领学生阅读课文之前，先提出几个课文问题，让学生在阅读课文时进行思考，比如课文中作者的母亲为什么一直想带作者去北海看花？作者的母亲问什么一直不敢提“跑”、“踩”等敏感字眼？本篇课文想要表达的是什么情感？等等这些问题，让学生在对课文充满好奇的情形下，去阅读课文，在阅读中进行思考，教师还可以根据课文内容提出更深层次的问题，提高学生发散思维的能力，比如你认为课文中作者母亲未说完的话是什么？诸如此类的问题，由于课文中作者母亲并没有把话说完，因此这个问题并没有真正的答案，可以让学生发散思维，根据课文内容去猜测，去推导答案，这种提问方式让学生的思维一直处于活跃状态、思考状态，使学生在思考时有更大的想象空间，也拓宽了学生的想问题的思路，还有助于提升学生上课时的专注力。

（二）利用现代对媒体教学为学生展现课文情景

在语文教学中，多媒体的使用已经屡见不鲜，教师在课前制作精美的教学课件，在课件中融入课本相关的图片、音乐、视频等，可以让学生在学习语文课文时更有代入感，这种情景的建立，可以帮助课文加深对课文的理解。比如语文教师在教授部编版七年级下册《紫藤萝瀑布》课文时，课堂上或许有很多学生并没有见过藤萝，因此在教师授课前，可以搜集一些紫色藤萝的图片和视频，让学生直观的了解藤萝这种植物，并通过视频的方式展现藤萝树的壮美和紫藤萝花开始的娇美，从而去感受作者对紫藤萝树的赞叹，体会作者想要表达的情感升华。

结束语

在语文课程教学中，情景教学的效果是显而易见的，在语文教学中，教师应根据课本内容以及学生学习情况，适当转变教学方式，在提升学生学习效率的基础上，达到语文教学效果的提升。

参考文献

[1]黄艺瑄.情景教学法在初中语文课堂教学中的应用研究 [J].考试周刊，2014（11）：28-29.

[2]谭凤全.情景教学法在初中语文课堂教学的有效应用[J]. 初中生优秀作文，2015（24）.

[3]刘先辉.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J]. 散文百家（下旬刊），2016（5）：91.