《汽车车身修复技术》课程项目式教学研究

摘要：随着社会经济的增长以及人们消费能力的提升，城市车辆数量在不断增加中，而无形中带动了汽车维修行业的发展，而《汽车车身修复技术》课程项目是汽修专业的重要学科，但其课程教学却与社会需求具有一定的差异，因此在教学中具有诸多问题。本文通过对汽车维修行业的发展以及《汽车车身修复技术》课程教学现状进行了研究，根据市场需求提出了相关的课程改革建议，以供参考。

关键词：汽车车身修复技术;职业教育;教学改革

0  引言

汽车车身修复技术是现代汽修中的重要内容，同时其也是汽车维修中维修费用以及利润最高的项目，其占比汽车整体维修费用的45%以上，同时，随着城市车辆的不断增加，市场对于汽车车身维修技术人员的需求也在不断扩大，因此，汽车车身修复技术是当前汽修行业中的核心技术，其在汽修专业中也是直接影响现代汽修专业毕业生职业生涯的重要项目内容，因此，对其进行研究具有重要意义。

1  现代《汽车车身修复技术》课程教学现状

随着城市车辆的不断增加，汽修行业的发展也呈现出了磅礴的发展趋势，因此，在当前的汽修专业中《汽车车身修复技术》课程成为了汽修专业的核心技术科目。同时，由于其属于一门实践性、专业性、技能型较强的科目内容，因此，传统课程教学方式无法满足该技术的教学需求。同时由于多数高校的《汽车车身修复技术》课程教学缺乏合适的教学模式以及实践工艺，而传统工艺以无法满足现代性设备、新材料的技术需求，便在一定程度上限制了多数高校《汽车车身修复技术》的教学效率，无法有效的使汽修专业的学生与社会需求接轨，导致其无法在实际工作中对该项技术具有较好的理解以及实践体验。

专业技术人才的培养无论从哪个角度来说都需要符合时代发展的需要，同时这也是最能够体现现代教育水平的重要基础前提。对基于工作的专业课程进行开发，是现代职业教育以及教育改革的重要发展趋势。所谓的项目式教学指代通过实践教学的方式对学生进行一定的岗位指导，将市场的需求以及需要学习的知识体系深刻在学生的头脑中。而汽车车身修复技术在实际工作中主要是以实践教学为载体，以真实的工作体验以及岗位经历为重要的学习依据。因此，学校可将其科目的学习任务进行分化，将其组成具有一定递进关系的技能升级单元，使课程教学更加能够与实际工作相接轨，使学生在步入社会以及进入岗位能够适应市场。

2  《汽车车身修复技术》课程项目式教学实践方式

2.1 课程项目是教学方式设计

由于《汽车车身修復技术》专业课程具有一定的专业性以及实践性要求，因此在课程教学中应当将汽车维修企业的实际工作内容作为实践教学的基础，并以此为载体实现项目式教学设计。从而使学生能够在学习中将理论知识与实践能力相结合，灵活的运用掌握的知识技能，并构建以实践能力为主的课程学习核心，从而实现以工作实践为学习的动力，以工作流程作为课程教学的体系，并根据企业以及市场的需求充分体现出汽车车身修复技术在行业内的最新发展情况，并根据实践教学内容来开展课程教学活动，以此不仅能够有效地提升学生们的理论知识内容，同时也能够在一定程度上对学生的动手能力进行培养，同时也能够有效的将学生们的合作精神以及问题发现、解决能力的提升进行融合，从而真正的实现课程教学与岗位就业的对接。

2.2 改革创新课程教学考核方式

由于《汽车车体修复技术》课程教学方式具有突出的实践性与专业性，这必然决定了该项课程的教学考核方式需要进行一定的改变，根据实践可得出，将传统的理论知识笔试考核与实践操作过程化考核相结合，并以传统的期考核方式为基础，对考核任务以及标准、操作的规范性以及质量等内容进行细致记录，并将其结果与过程通过一定的规范进行成绩考核。同时，可将学生的综合实践教学中的表现进行记录，而教师也可对学生在课程教学中的实际情况进行一定的考核评价，确保学生的出勤、课时的完成率能够达到标准，以此提升课程教学效率以及质量。

3  《汽车车体修复技术》课程项目式教学改革的实际效用

3.1 有效的提升了课程教学质量

通过教学实践表明，项目式教学方式相较于传统常规教学方式具有更显著的教学效果。项目化课程教学方式主要要求教师在课程教学中，将知识传授以传统理论知识为主的方式转变为以实际运用为主;并要求教师能够将课程教学内容将传统以教师为主导地位的知识传授方式改为以项目任务的方式进行教学，同时要将课程教学中以理论教学思维为主的教学方式转变为以能力培养的方式开展;并需要将学生被动学习的学习方式扭转为学生主动参与教学活动的学习方式;将教师课堂知识传输为主的课堂教学方式转变为教师引导学生学习，并构建良好学习氛围的教学方式。并且在课程教学中需要充分利用现代多媒体教学设施，比如采用PPT教学以及视屏教学等方式进行技能教学引导，以激发学生的思维能力与思维意识。并且在教学改革后要采用当前时期学生所感兴趣的教学方式进行课程教学。通过2019年夏季某高校课改教学实践情况的数据调查为例，在调查内容中很好的反映出了，参与教改的学生中有超过93%的学生认为能够提高学习效率，并将培养了学习习惯与学习兴趣，而超过97%的学生认为教改有效的提升了实践操作能力，该学校的教师也表示对新教改的课堂教学效果是给与肯定的。

3.2 能够有效的提升学生的综合职业素质

汽车车体修复技术在汽车维修行业中通常所面对的是事故车辆，尤其其技术以及工作对于专业性具有较高的要求，因此工作人员的知识与技术一旦存在不足不仅会影响车辆修复效率，同时也会给车辆埋下严重的安全隐患。因此在课程教育中应当着重的对学生们的专业知识以及职业能力等进行培养，并对教学效果要严格要求。通过实践表明，以时间工作为导向的课程教学模式能够有效的促使学生在完成学习任务的同时构建相关的知识体系，并根据市场以及企业的实际需求对职业能力进行相应的发展。并能够促使学生在实践学习过程中培养发现问题以及解决问题的能力，从而使学生的动手能力得到提高。由于当前时期的科学技术发展日新月异，随着新技术、新材料的快速更新迭代，企业维修行业必然会出现全新的技术内容，因此，便要求汽车车身修复技术人员必须要掌握核心内容，并进行终身式的技能学习。在课程教学中，将专业技能学习与终身职业学习相融合，在基于实践的基础上实现学生的自主学习、自主沟通、自主创新等能力培养，以此使学生的能力与潜力能够得到有效激发，以提高学生们的市场竞争力，促进其职业发展。

4  结束语

综上所述，由于《汽车车身修复技术》课程教学具有诸多专业性要求，因此在采用项目式教学时应当注重实践能力、学习能力、思维能力的培养，并构建完善的知识体系，以项目开发的模式提升学生的专业能力，并以定岗实习的教学方式使课程学习与职业发展相接轨，全面优化学生的职业技能以及综合能力，以促进我国汽车维修领域的发展。

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作者简介：房前程（1988-），男，山东文登人，助教，硕士，研究方向为车身维修。