如何构建初中数学高效课堂

叶瑜建

【摘要】随着课程改革的深入发展，构建高效率课堂成为各科教学赖以追求的目标，初中数学学科也不例外。对于学生来说，高效课堂是充分掌握知识与能力、提升素养的有效途径;对于教师而言，高效课堂的构建是对个人教学能力、创新能力以及知识素养的综合考验。那么，如何借课程改革之东风，构建初中数学高效率课堂，提高学生对知识的理解能力和学习能力，让学生用知识解决生活中的数学问题俨然成为摆在每个数学教师面前的首要问题。

【关键词】初中数学，教学方法，高效课堂

高效课堂是课堂教学的“最高级”，它的本质是让课堂成为师生共同成长的场所，并在课堂上感受到知识的无限魅力，体会到学习的价值和意义。而中学阶段作为学生学习知识、掌握能力的重要阶段，学好任何一门学科，都会对学生的综合素质产生直接影响，数学学科向来都是以基础性和逻辑性并重为特点的科学，数学知识在生活的各个领域应用广泛。另外，从学生发展的角度来看，学好数学，不仅能够让学生以知识武装头脑，更加自信的面对生活中的困难和挫折，并以数学思想与方法为支撑，分析、解决问题，而且有助于培养学生的逻辑思维和数学眼光，为其今后的成长发展奠定坚实的基础。但从目前初中数学教学现状来看，教学效果不尽人意，一方面，学生的主动学数学的积极性仍很大的提升空间，另一方面，对个别知识点掌握力度不够，难以做到融会贯通，学以致用，尤其是在“圆”这类有关几何图形的知识点掌握上，观察问题时缺乏数学眼光，解决问题时不能合理运用数学思维。基于此，笔者将结合当前教学中的问题，从“激发学习兴趣、优化教学方法、合理布置作业”三个方面入手，对此展开具体阐述。

一、激发学习兴趣

学习兴趣是学习过程中不可或缺的因素，没有兴趣加持的学习过程，是缺少灵魂的，同理，唯有兴趣，能够让学生在学习中不畏艰险，砥砺前行。可见，培养学生的数学学习兴趣至关重要。在初中数学教学中，教师应把激发學生学习兴趣放在教学的突出位置，将学生的学习心理和教学内容有机结合起来，提高学生的学习积极性，让兴趣支撑下的学习更加意义。

例如：在教学“圆”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，教师应以兴趣为切入点来展开教学。首先，教师应以复习引入，让学生以生活为参考，举出形成圆的方法，在课堂上积极发言，以此来激发学生兴趣。之后，教师应以多媒体为手段，利用课件展示“圆”，利用操作几何的方法，让学生理解圆的图形性质。进而，再通过实践操作，展示复合图形的折叠方法，让学生在动手操作中得出圆的垂径定理，让学生主动感受知识形成的过程。最后，挑选学生展示操作过程，并给予学生相应的指导。通过这样的方法，能够有效避免讲解的枯燥性，提高学生的学习兴趣。

二、优化教学方法

教与学共同构成了课堂，前者是教师的职责和义务，后者是学生的责任与使命。教法凸显教师的教学能力，学法彰显学生的学习水平。优化教学方法，不仅是课程改革的内在要求，同时，也是构建高效课堂的应有之义。因此，在初中数学教学过程中，教师应从实际出发，优化教法，指导学法，让数学课堂不再枯燥，反而更加具有生机与活力。

例如：为了提高学生的学习效率，培养其数学思维。一方面，教师在讲述圆的过程中，应充分发挥问题情境的积极作用，以层次性的问题引导学生思维，使其对圆的性质和定理展开主动思考和探究，并得出相关结论。另一方面，在学生初步理解知识的基础上，引导学生通过合作探究法掌握本课难点，利用已有的数学思想方法证明圆的垂径定理。如此一来，能够有效增强课堂活力，培养学生的探究能力和主动学习能力。

三、合理布置作业

作业是检验教师教学能力和学生学习水平的重要标准，新课改实施以来，“减负增效”成为课堂作业设计的“主旋律”，对于学生来说，最好的作业永远存在于幻想之中，引导学生正视当下，树立正确的作业观至关重要。因此，在初中数学教学中，教师应根据学生的实际学习水平，倡导多样化的作业设计，并落实因材施教的教学理念，提高学生作业积极性，使学生从作业中能够得到学有所进的欢喜。

例如：为了提高学生问题解决能力，让学生能够利用垂径定理解决生活中的相关问题，教师应在作业上下功夫。一方面，根据学生的学习水平布置分层作业，让学生自由选择，完成作业，提高其积极性;另一方面，让学生深入生活，观察生活，自主寻找相关数学问题，整理、分析、得出结论。这样一来，能够有效锻炼学生的整合能力，并培养其数学眼光。

综上所述，构建初中数学高效课堂，提高学生对重要知识点的理解和运用能力，是促进学生数学核心素养发展的必然要求。教学作为一种复杂行为，教学效率的高低从来都不是以一节课的成败来决定的，要以学生具体的学习效率为依据。从这个角度来看，在教学中，教师应尽可能的让所有学生都学有所得，对于学困生来说，哪怕进一步一点，也是学生自我的胜利。作为一名一线数学教师，应不忘教育使命，以育人之心逐步提升课堂教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献

唐楷.新课程改革下初中数学教学策略探讨[J].新课程，2021（29）：90.

李喜峰.优化教学手段 提升教学效率——浅议新课改下初中数学教学效能提升的策略[J].考试周刊，2020（93）：69