基于信息技术的小学英语高效课堂的构建

白玉洁

摘要：在现阶段的小学英语教学活动中，提出以信息技术来与教学进行深度融合有着十分重要的意义，这不仅是提升小学英语教学质量的一种有效途径，更是促使学生积极学习英语知识、获取英语知识的一个关键方式。在运用信息技术与小学英语教学进行深度融合的过程中，也能进一步响应新课改的教学方针，为学生建设起一个良好的学习环境来学习知识。

关键词：基于信息技术 小学英语 高效课堂 构建

引言

随着教学的改革的深入，教育工作者提出把信息技术带入日常教学过程中。这样的理念得到了越来越多教师的认可。英语作为小学阶段的重要科目，能够帮助小学生建立良好的外语学习基础，学习简单的沟通语言和基本的语法知识。教师应改变以往的教学理念，将信息技术融入英语课堂中，进一步提高小学生对英语的学习热情。在新方法的引导下，教师应真正关注学生的需求，构建高效的课堂。

一、结合教学目标融入信息技术

在展开教学活动的过程中，首先设计出相应的知识目标，引导学生初步了解到本节课程的词汇知识，比如left、right、godown、ontheleft、ontheright，并且把握好将其中的句型“HowcanIgetthere？”以幻灯片课件的形式展示给学生观看。这样能够有效集中学生的注意力，促使学生积极地参与到学习活动当中，帮助更加清晰本节课程的学习目标。在学生掌握本节课程的知识点以及句型之后，教师便可以运用句型来与学生进行对话，以便能进一步加强学生对知识的认知程度。在此过程中教师可以结合学生生活中可以接触到的地点来设计对话，例如supermarket、postoffice等，这类地点都能有效地激发学生的学习兴趣，促使学生与知识点产生一定的共鸣。

二、创设真实的英语学习情境

之所以会有方言这么一说，就是因为周边每个人都处于这样的语言环境里，从一出生就接触，在潜移默化中逐渐将其接收为自己的语言体系，可见语言环境对于语言学习所发挥的重要作用。同理，英语作为一门语言，要想学好它必须给小学生创设真实的英语语言环境，而在英语教学课堂中，教师基本都是中文讲述，很难让学生投入其中，这时可以利用信息技术为学生创设真实的英语语言学习环境，让学生在信息技术所营造的真实英语语言环境中自主学习词汇和语言，在练习中找到语感，进而有效提高英语课堂教学效果。比如我们在学习lookatme这一课时，教师可以先利用信息技术为学生展示storytime中的挂图，引导学生根据图中所展示的情境尝试练习对话情节。教师可以多安排几组学生上台进行情景表演，不一定非要按照课文中的对话格式，在熟悉课文内容的基础上还可以自己更换想要购买的物品进行口语练习。

三、运用信息技术优势，完善英语教学效果

为了提高小学阶段英语的教学效果，实现课堂效率的提升，教师要转变教学理念，将改革的新方法、新理念融入到课堂当中。随着信息技术的不断深化，越来越多的教师接受了以信息技术融入课堂的方式进一步完善英语的学习。在授课时，教师需要明确改革的要求，构建高效课堂。比如，教师可以选择性地播放学生感兴趣的动画、电影，激发小学生对于英语的学习积极性。学生通过视频当中的对话，能够明确一定的固定表达。与此同时，通过视频的带动，小学生能够积极投入到课堂学习当中，重视英语这门学科的学习，记住更多的词汇与固定搭配，提升综合能力。信息化教学让英语学习不再只是死记硬背的机械化学习，而是根据学生需求进行高效的教学。

四、利用信息技术游戏化教学

小学生还处于年幼好动的阶段，对一切事物都具有强烈的好奇心，如果英语课堂一直用一样的模式教学就难以让他们保持高度注意力学习，不可避免地会出现学生开小差、打瞌睡等现象，严重影响听课效率。由于小学英语的教学内容基本都非常生活化，这时我们可以利用信息技术创新游戏化教学模式。比如三年级下册第三单元的At th ezoo（在动物园）的学习中，如果仅靠教师将look at the elephant，ah，so cute这些句子毫无感情色彩地念出來，那学生将没有参与感。这时教师可以在电脑屏幕上设置动物连连看或让学生填空这类游戏，将大象、狮子、熊、老虎等动物的图片打乱列为一列，将对应的单词打乱再列为一列，让学生上去用鼠标操作连线。等到大家都熟悉单词含义后，只放出动物的图片，让学生说出图片中动物的英文单词。诸如这样的游戏环节可以设置出很多花样，这样营造的强烈的学习氛围，不仅给课堂增添了很多娱乐性和生动性，也极大程度地提高了教学效率。

五、运用信息技术，高效学习空间拓展

英语学习并不是一蹴而就的，需要学生进行持续有效的学习。这就需要学生拓宽学习领域和学习时间，不仅仅是在课堂上跟随教师引导学习，还要灵活安排课后时间，有效利用现代化信息技术，进行自主预习，在课堂上只需要针对疑难点与教师、同学进行探讨交流即可，既节省了课堂时间，又有利于学习效率和质量的提升。如在教学“My school calendar B Read and write”时，由于文化差异，很多学生对西方传统节日并不熟悉，针对这种情况，教师可以安排课前预习功课，引导学生自行查询复活节的由来、特征、文化背景等知识，做好课前准备工作，为后续知识的拓展和延伸奠定基础。

结束语

总而言之，信息技术在小学英语课堂教学中有着重要的应用价值，所以教师应该积极主动地运用信息技术开展教学活动，有效优化教学过程，为提升学生英语学习水平提供支持，从而实现小学英语的教学目标。

参考文献

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