浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略

黄荣

摘要：小学数学是小学阶段主要学习的科目之一，也是小学生提高数学思维能力必要的途径。小学生思维逻辑理解能力都处在一个较低的水平，如何利用当前的教学模式和方法对小学生进行开发和引导，促进学生数学学习技能的提高，使学生具备更强的学习动力，是摆在每个数学教师面前的问题。基于此，对提高小学数学课堂教学效率的策略进行研究，仅供参考。

关键词：小学数学;教学效率;素质教育;策略

引言

小学生由于年纪小，对待新鲜事物有强烈的好奇心和热情，他们对待新接触的事物有较大的好奇心和求知欲，在这个过程小学生对数学的学习有主动思考和探知的能力与热情。但是数学是一门知识量较大的学科，并且在学习过程中学生可能会产生疲倦心理以及遇到理解困难等难题。

一、目前小学数学课堂教学现状分析

我国新课改正朝着全方位、优质化的方向前进着。在新课改教学理念的影响下，我国数学教学工作水平有所提升，如何有效地构建高效课堂，已成为当前教育工作者需要关注的热点问题之一。许多一线教师和教育研究者对于高效学习从不同角度提出思考和进行探索。比如有的老师提出：在教学中要了解小学生的思维特点，要注重学生对数学学习兴趣的激发以及学习意识的培养，让学生认识到学习数学的重要性，认识到数学知识在我们生活中、工作中的重要性，从而提高学生学习数学的自觉性、主动性，促进小学数学课堂教学效率的提升。虽然目前许多教师积极进行了教学改革，但是效果不尽如人意，低效课堂依然存在。低效课堂是高效课堂的对立面：学生缺乏学习兴趣，注意力不集中，被动接受知识，没有形成思考，应该在课上解决的问题没有解决，应该掌握的知识点没有掌握，没有实现大纲要求的教学目标。还有的学生感到学习困难，投入时间多但是效果差，缺乏学习的愉悦感。

二、小学数学课堂教学效率提高路径探讨

（一）教师要提高自身教学水平，落实素质教育要求

想要提高数学教学效率，教师绝对是非常关键的一个因素。教师在整个教学过程中扮演着非常重要的角色，是学生获取数学知识内容的重要途径，也是掌控数学教学方向和进度的关键。尤其是对于小学生来说，他们各方面能力还不足，在学习过程中比较依赖教师，自主意识较为薄弱。在这个情况和背景下，一旦教学能力和教学理念出现问题和偏差，势必会对小学生造成不良的影响。在传统教学过程中，很多教师没能摆脱陈旧的思想束缚，将应试教育的思想应用到教学中来，给学生素质水平的提高带来了很大的阻碍。他们在课堂上的关注点只有学生的成绩，忽视学习能力思维的发展，虽然在数学成绩上取得了较明显的成效，但是却导致实际的教学效率难以提高。部分教师自身教学能力水平有限，教学进度缓慢，教学方法模式应用不合理，这些都会降低教学效率。

（二）充分利用学生的心理特点进行展开教学

小学生对待万物都充满着好奇与兴趣，他们对待新鲜好玩的事物能够产生巨大的热情与求知欲，并且能够主动的进行探究与学习，充分发挥主动学习的能力和自主思考的能力。老师在进行课堂教学的过程中可以将数学知识通过娱乐游戏展示出来，小学生对于游戏有巨大的热情和兴趣，在游戏中学习数学知识能让学生在学习中产生强烈的兴趣并且保持高度的热情和专注度，能够极大的提高学生在课堂学习中的效率。例如，在认识图形的学习中，可以制作出不同图形的模型，展开简单的拼图游戏，让学生用图形拼出一个新的图形，能够在游戏中更加深入的了解到图形。或者制作出同类图形的不同大小，让学生进行分类，可以让学生在游戏中充分思考而学会相关知识。

（三）提高学生学习兴趣营造良好氛围

教材的深入推广，可以使学生能够集中精力，充分利用自己的学习热情，在课堂上迅速获取知识，提高学习效率。创造一个舒适愉快的学习环境，可以迅速激发小学生极大的热情，增加他们在良好环境中学习的动力。比如，运用现代多媒体手段，创造丰富而精彩的数学课堂，增加小学生的学习积极性。在统计课上，教师可以利用多媒体展示可爱的动物，让学生思考小动物的数量和种类有什么区别？在学习过程中使用最佳的学习环境，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进统计课程内容的学习。当使用多媒体时，数学知识可以用不同的方式表達。有了多媒体，学生更容易感受到数学变化的过程。在利用多媒体进行数学转换的过程中，小学生会产生好奇心，改善课堂教学环境。运用多媒体教学方法，教师可以预先编写教学材料进行模拟，在教学中有效、完整地反映数学推理在课堂上的表现。

（四）以实际生活融入课堂教学，促课堂教学效率提升

在实际教学中，教师需要让小学生充分认识到，数学渗透于其日常生活的方方面面。当小学生认识并感受到数学与自己生活的关系之后，其学习兴趣会大大地被激发出来。因此，一是教师在课堂教学时，应尽量将课堂教学内容与小学生生活中的数学问题相关联，引导小学生去用所学数学知识将生活中遇到的问题进行解决，由此提高小学生学以致用的能力。二是教师要有意识地引导小学生去发现生活中的数学问题，尤其是数学中一些学生理解起来比较抽象的知识点及概念，让学生回归到生活中去发现数学的源头。三是在数学教学过程中，教师要有意识地为小学生搭建抽象数学问题与其日常生活中所熟知事物之间的桥梁，如课堂上创设生活化的问题情境，引导小学生去思考，由此激发其对数学兴趣。培养其数学学习能力，并将数学知识的好奇心和兴趣驻于小学生心中。

结束语

在日常学习中正确使用教学方法，有助于培养学生的思维能力和学习能力。随着新课程标准的提高，课堂教学脱离了传统落后的教育方式。小学数学课程在课堂学习过程中使用有趣的教学材料和创新性的教学方法，能够提高教学方法的实效性。

参考文献

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