多媒体技术在高中物理教学中的应用初探

蔡勇

摘要：随着国家网络技术的飞速发展，网络多媒体已经普及在人们生活的方方面面，其中在课堂教学中的应用更是日益广泛。针对高中物理教学，近年来教学方法经历了脱胎换骨的变化，其中网络教学已经成为当今主要教学方法之一，基于以上背景本文针对在高中学段下物理课堂教学中的多媒体技术应用策略进行简单探究，意在丰富教学方法，提高教学质量。

关键词：学习兴趣;学科能力;教学质量

运用多媒体教学的优势在于借助了网络资源的丰富性与共享性，教师在丰富的网络资源中能够快速地找到与学生学习需求相匹配的教学资源，由此来提升学习效率与质量。但在实际教学实践中，部分教师很难把握多媒体教学的精准性与教学资源的匹配性，如此不但耽误教学进度还起不到实质性作用。为此本文针对多媒体技术应用策略的研究，对于高中物理教学质量的提高和学生的高效学习都有着极为重要的现实意义。

一、构建课堂情境，激发学习兴趣

高中物理知识与初中不同，其内容更具深入性综合性，对于学生综合学习能力的要求较高。同时由于存在很多抽象的知识，学生常常难以理解，久而久之便失去了对物理的学习兴趣，这极大地不利于学生未来的学习。针对以上情况，构建一个轻松趣味的课堂情境尤为重要，在该情境下学生的好奇心被教师紧紧抓住，后续的知识内容导入也就更加顺利。

运用多媒体技术构建课堂情境的形式并不局限于一种，可以是一段视频，可以是一章图片，可以是一个问题，其最终目的都是为了勾起学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。比如，当教师讲到人教版高中物理“圆周运动”一部分内容时，如果教师上来就针对该部分的核心知识点进行讲解，学生会感到非常突兀，并难以接受，本来该部分知识就不易理解，如此学生的学习兴趣会大大降低。因此教师可以在课堂开始时为学生播放一段关于圆周运动的视频，如摩天轮转动，自行车车轮运动等，之后教师要抛出问题“同学们为什么物体能够做圆周运动”以此引导学生主动思考，之后教师根据学生的回答引出“向心加速度、向心力”等概念，继而教师还可以在动态视频中为学生标注加速的的方向和物体受力方向，便于学生理解。由此看出一个简单的视频播放后，首先学生的好奇心被激发而产生学习兴趣，其次后续的教学内容顺利导入，最后学生会带着问题非常自然地接受与理解所学知识，既节省时间，又提高了效率。

二、丰富教学内容，强化学科能力

在高中学段下的物理教学，书本知识绝不足以培养学生完备的学科能力，因此教学内容必然要丰富，即教师定要为学生进行一些相对应的知识补充与拓展，方能进一步强化学生能力。但是丰富的教学内容定要与教材知识相结合，只有这样教学才不会偏离方向。而借助多媒体教学恰好能够利用网络资源的丰富性多元化的特点，以此提高教学效率与质量。

部分教师受到高中物理教学内容繁多的限制而忽视了必要的补充与拓展，这样学生的基本能力可能会有一定保证，但是在遇到一些综合性探究性问题时很难自主攻克。同时班级内一些“学霸”能力的进一步突破，以及学困生基础知识进一步巩固还是要靠丰富的教学内容来实现的。比如，当教师讲完人教版高中物理“匀变速直线运动”一部分内容带领学生进行习题训练时，针对不同能力下的学生题型难度分层就很难把握，如果教师事先在网络搜索总结一些对应题型，在课上便可以顺利地分配给不同能力的学生，学习效率就会显著提升。再如，当教师讲完“机械能守恒”一部分内容后，由于该部分知识常常在高考中出综合性题型，那么教師就可以借助多媒体为学生拓展一些相关知识点，且安排一些有难度的题型训练，必要时让学生观看一些精讲视频，从而进一步完善学生的综合能力。综上运用多媒体技术丰富教学内容能够显著强化学生的学科能力，对于其未来的能力提升大有帮助。

三、完善教学方法，提高教学质量

针对高中学段下的物理教学，在不同的教学目标下所应用的教学方法不同，所获得的教学成效不同。因此有很多教师就因教学方法不恰当而导致学生学习效率低下。而运用多媒体技术不但能够补充完善教学方法，而且能够让教师快速高效地实现教学目标。而在网络教学中的“翻转课堂”与“微课教学”是两种代表性的教学方法，二者相互依存互为补充。

教师若想将多媒体技术完全融入教学实践中的前提便是要清晰明确出一节课，一段时间内的教学目标是什么，只有这样才能够对症下药，获得成效。比如，在讲课阶段，教师想要在“万有引力”部分提高教学效率，从而为后续的教学奠定基础，那么教师就可以利用“翻转课堂”的教学方法，即教师首先自行录制或者是下载网络上针对该部分内容的优秀教学视频，发给学生课下观看，并且留给学生几个基础性问题。在下节课上，教师根据学生在课下的学习中遇到的问题，给予针对性的讲解，之后留出大量课堂宝贵时间带领血学生进行多元化的综合练习，最后在针对练习中的问题给予指导，这样当下问题当下解决，课上课下的学习效率会显著提升，教学目标得以实现。再如，在复习阶段教师发现班级学生在“受力分析”中经常出错，那么教师就可以利用“微课教学”，播放“受力分析方法”的讲解视频让学生观看，这样在短时间内学生就会轻松攻克，之后教师也可以将视频分享给学生，在后续的学习中学生可以随时回顾复习，教学质量与效率得到可靠保障。

综上所述，网络多媒体教学在高中物理教学中的应用日趋广泛，但是若想发挥出巨大教学成效并不是一蹴而就的，为此本文提出了三点应用策略，即以构建课堂情境为开端，以丰富教学内容为核心，以完善教学方法为基础，只有这样才能帮助教师实现从教学目标到教学内容再到教学方法上的有机结合，学生的学习质量才会显著提高。

参考文献：

[1]阚青辉.多媒体在高中物理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：67.

[2]孔令伟. 浅谈多媒体技术在高中物理教学中的应用[J]. 才智，2019（23）：46.