信息化背景下初中数学教学策略研究

冯丽

摘 要：随着信息技术的发展，多种信息化教学工具已经在全国范围得到了普及，这些工具的引入给教师的教学带来了一次变革的机会。为了达成教学效果的提升，实现教学模式的优化，作为学科教师在教学中就需要能针对信息化教学工具进行研究，分析其有效应用的途径，探索利用信息化教学工具实现教学效果优化提升的方法。本文对信息化背景下初中数学教学的策略进行了研究，并结合实际提出了几点具有实践意义的意见。

关键词：信息化;初中数学;教学策略;教学研究

初中数学是初中阶段学生所要学习的关键学科，这一学科相较于其他学科而言具有更强的难度和抽象性，为了帮助学生实现相关知识的突破，教师在教学中就需要能对自己的教学展示设计进行调整，将抽象化的知识具象化展现，帮助学生实现有效的理解。而教学展示这一教学手段的有效性，在很大程度上取决于教师所用的教学展示工具。在当前，随着信息化时代的到来，以多媒体为主的信息化教学工具已经在全国范围得到了普及，若教师可以将其有效的应用起来，对自己的教学施以调整，教学的效果就可以得到有效的提升。

一、借助媒体工具，构建趣味导入

教学导入是教学的重要构成环节，其承担着导趣和导学的双重作用。在过去，教师在进行教学导入的设计时，所构建的导入大多为复习导入，这一导入方法固然可以达成对当课内容的引出，但其无法对学生的学习兴趣实现激发，教学导入的效果也并不好而在当前，多媒体教学工具的引入给教师带来了导入革新的机会，教师在教学中可以利用多媒体对图像和视频内容的展现来实现教学导入。在其中，学生就可以受到教师的引导，进而得到学习兴趣的激发和调动。

例如，在进行“中心对称”这一课的教学时，教师就可以结合这一课的教学内容进行研究，利用多媒体设计有效化的教学导入。在其中，教师就可以借助多媒体实施教学展示，为学生展示几个中心对称的图形，然后引导学生观察其特点。在学生进行观察后，教师就可以对其进行旋转，使学生感受什么是中心对称。通过这样的教学展示进行，学生的学习兴趣就可以得到激发。

二、使用媒体展示，达成形象教学

教学展示是数学教师开展教学的重要教学手段，教学展示的有效与否也就直接影响到数学教学的质量。在过去，教师进行教学展示时常常会使用黑板，这一教学工具虽然也可以达成基本数学内容的展示，但其有效性相对较差，难以做到真正意义上的形象化展示。而在当前，随着信息技术的发展，多媒体已经在中学得到了普及，教师在其中就可以利用多媒体实现对相关教学内容的展示，将其进行抽丝剥茧，帮助学生进行理解。

例如，进行“二次函数的图像和性质”这一课的教学时，教师就可以借助多媒体展示的方式进行教学展现。在其中，教师可以运用多媒体对二次函数的图像进行展示，引导学生观察二次函数图像的特点，而后教师可以通过对解析式进行调整的方式变化二次函数的图像，引导学生明确图像与解析式的关联性。

三、结合资源检索，丰富教学资源

教学资源的充足与否会对教师的教学质量产生直接的影响。在过去的教学中，由于地方经济发展层次的不同，不同地区教师所能运用的教学资源数量也存在较大的差距，一些欠发达地区的教师开展教学时可能只能将教材作为教学的参照材料。而在当前，随着信息技术的发展，互联网络真正意义上得到了普及，教师在其中可以利用计算机多媒体去访问网络，搜集教学所需的教学资源。这样一来，通过网络检索的进行，教师就可以搜集到充足的教学资源，教师的教学效果也就能得到保障。

例如，在进行“随机事件与概率”这一课的教学时，为了保证教学可以有效的开展，教师在教学准备环节就要能利用网络检索的方法去进行教学资源的搜集。其中。教师所要搜集的资源可以是其他教师的教案、一些相关的例题、一些随机事件的范例等，在完成资源检索后，教师就可以以其为基本，构建教学设计。像这样，通过资源检索的方式搜集教学资源实现教学设计的构建，可以确保教师能搜集到充足的教学资源。

综上所述，信息化教学工具的引入对教学的有效开展有着较高的价值，为了实现教学的优化进行，教师在教学中就要能做出研究，分析信息化教学工具的有效应用方法。

参考文献：

[1]黄跃跃.浅谈信息化背景下的初中数学教学的创新[J].读写算，2018（14）：8.

[2]孫立群.在信息化背景下初中数学教学的策略[J].考试周刊，2014（68）：79-80.