探究素质教育背景下的初中数学多元化教学模式

马丽婧

摘 要：本文立足于初中数学日常教学的真情实况，从“多媒体技术教学，丰富课堂知识”“联系生活教学，加强学生应用意识”“小组合作教学，培养学生探究能力”三个基本点出发，对如何在素质教育的背景下开展初中数学多元化教学进行了分析和探究，旨在有效提升课堂教学的效率和质量，进而全面提升学生们的数学素养。

关键词：素质教育;初中数学;多媒体技术;应用意识;小组合作

随着素质教育的逐步推广，初中数学课堂教学的形式和内容越来越丰富，进而也就大大吸引了学生们在课堂上的注意力，对此也就充分提升了学生们的学习效率。然而在以往的初中数学课堂上，很多教师都仅采用口述和板书结合的教学模式，一来效率低下，二来不利于学生直观深入地理解数学知识，进而也就大大影响了学生们努力学习的积极性等等。针对这一系列的问题，教师就要有意识地开展多元化教学，并在此基础上充分了解学生们具体的学习需求，以便有效符合学生们的成长和发展规律，进而全面促进学生综合素质的提升。

一、多媒体技术教学，丰富课堂知识

多媒体技术一直以来都是一直极为高效、便捷的教学手段，教师要善于利用这些现代化的教学设备来有效丰富课堂知识，从而大大加强学生们的学习兴趣。初中数学课本中存在很多抽象、复杂的知识概念，这时利用多媒体技术就可以直观形象地将其展示在学生们面前，从而便于学生具体理解知识内容，以求快速准确地把握其中的数学规律。

例如，任课教师在教学“走进数学世界”这一章节的知识时，这时学生在进入初中后所接触到的数学第一课的内容，因此教师就可以利用多媒体技术引导学生们真正走入数学的世界，从而既可以大大丰富课堂教学的内容，还可以充分唤发学生们对学习数学的兴趣。比如，在“数学伴我们成长”这一节中，教师就可以利用多媒体技术制作一个“时空隧道”，让学生们回到小时候，看一看都有哪些数学知识陪伴着自己一起成长，进而促使学生去深入体会学习数学的价值，即数学开阔了学生的视野，改变了学生的思维方式，使得学生变得更加的智慧。

二、联系生活教学，加强学生应用意识

初中数学课本上的很多知识都与生活实际有着密切联系，基于这一点教师就可以有效激发学生们的学习热情，同时还可以在一定程度上加强学生们的应用意识。对此，教师就可以在课堂上搭建以生活实例为基础的教学情境，引导学生主动去观察和发现问题，从而再引导学生结合所学知识去分析和解决问题，最终有效提升学生对知识的应用程度。

例如，任课教师在教学“生活中的立体图形”这一章节的知识时，就可以让学生们结合自身的生活经验来展开学习，从而大大提升课堂上的学习效率。首先教师可以让学生们先谈一谈自己在生活中见到过哪些立体图形，有的学生说到：“我们见到过的牛奶盒类似于长方体”还有的学生提到：“常见的三阶魔方就是我们学过的正方体”等等，基于学生们提到的这些物品，教师就可以顺势引出本章节的知识，从而不仅可以帮助学生快速把握常见几何体的特征，还可以有效增强学生们对生活的熟悉程度以及适当提升学生们的观察能力。

三、小组合作教学，培养学生探究能力

初中数学教师要善于引导学生们展开小组合作学习，从而既可以在一定程度上锻炼学生们的探究能力、创新思维等等，还可以有效培养学生们的团队合作意识，而这对于学生日后步入社会是有着极大的帮助作用的。此外，学生们在合作学习的过程还可以互相交流学习经验，以便取长补短来弥补自身的知识缺陷，从而大大提升了学习效率。

例如，任课教师在教学“多边形的内角和与外角和”这一章节的知识时，就可以引导学生们展开小组合作，进而有效挖掘学生们的探究能力。在之前的章节中学生们已经初步掌握了三角形的内角和与外角和的计算法则，而在学习本章节時，学生们就可以在小组合作的过程中安排不同的学生分别探究四边形、五边形、六边形、八边形等常见几何图形的内角和与外角和，进而在此基础上学生们就可以进行探究结果的总结分析，而在这个过程中也可以有效培养学生们的合情推理意识与创新思维，最终学生们便可以通过发散性地思考与验证来有效掌握多边形的内角和与外角和的相关计算公式。

总而言之，在素质教育的背景下，教师们首先要深入学习理念中的相关精神，进而及时转变自身的教学观念，优化自身的教学手段，以求稳定有序地开展初中数学多元化教学。除此之外，教师也要多加对学生们的关注，充分了解学生们的喜好，进而可以及时调整多元化教学过程中所出现的问题，最终有效促使学生的全面成长。

参考文献：

[1]乔辽艳.素质教育背景下初中数学课堂教学的几种有效方法[J].引文版：教育科学，2015，000（022）：126-126.

[2]唐疏燕.素质教育背景下初中数学教学改革之我见[J].西部素质教育，2017，3（12）：182-182.