探究初中数学高效教学的策略

李侠

摘 要：数学是灵活思维的体现，开展数学教学活动有利于培养学生的应用数学思维，提高学生应用数学知识解决问题的能力，培养并提高学生的数学素养。在素质教育的背景下，传统教学模式很难满足当下初中数学教学的基本需要。要想提高学生的素养，教师需要优化数学教学模式。本文以初中数学教学为例，阐述如何有效优化初中数学教学。

关键词：初中数学;问题;有效措施

一 引言

有效教学是指教师所设计的问题能够引发学生的主动思考，所创设的情境能够引起学生的共鸣。也就是说，教师所采取的教学手段或教学方式能够得到学生的积极回应，而学生也能够在课堂上进行积极主动的思考与自主的有效学习探究。在这种教学理念的影响下，教师和学生都能够在参与数学课堂教学活动的过程中获得成长，即教师的教学能力和专业化水平能够得到提升，学生的学习能力、数学素养也能够得到相应的锻炼。

二 初中数学现状分析

1.过分关注知识的传授，忽視了师生互动交流

在核心素养背景下，教师在具体的教学活动中必须充分借助师生间的互动，引导学生积极思考、亲自实践，进行对数学知识的探索。但目前部分教师在开展初中数学课堂教学时，过分关注数学知识的传授，并将其代替学生的动手操作、思考等环节，使得整个初中课堂教学过程变成教师演示幻灯片，进行知识灌输的场所，学生则被动接受知识，制约了初中数学课堂教学质量。

2.关注教学数量，忽视了教学质量

在初中数学课堂教学中，教师必须要抓住学生的需求，在最佳时机、最佳切入点展开各项数学活动，才能充分发挥数学教育的价值，全面提升学生的数学核心素养。但目前教师在教学的过程中过分关注各种新型教学方法的应用数量，忽视其应用的质量。在这种模式下，初中数学课堂已经演变为多样化的演示、讲解的课堂，将原来的教师对知识的灌输转变为多元化的知识灌输，教师充当知识传输者的角色，无法体现学生的主体性，不能发挥初中数学课堂教学的价值。

三 初中数学教学策略分析

1. 坚持以学生为主体

在传统的课堂教学中，教师占据主导地位，学生则被动地接受知识，学生对学习缺乏兴趣，课堂教学效果不高。而在素质教育模式下，更加注重学生的主体地位，教师以引导为主，引导学生参与课堂教学活动，引导学生探究问题和解决问题，并培养学生的创新意识和自主学习意识。同时在课堂教学中，为学生预留足够的时间，让学生进行自主探究学习，并在小组内展开讨论，每一位学生都参与其中，体现了学生在课堂中的主体地位。

2. 激发自主探究，为有效教学奠定基础

在当前的教育教学背景下，越来越多的教学观念和教学方式开始指向学生自主性的激发，以及学生在课上针对问题的自主思考与探究。在初中数学教学过程中，教师需要认真分析新颖教学观念中的闪光点。但由于年龄限制，初中生对于问题的研究可能会浮于表面，教师应在激发学生进行自主操作和自主研究与分析的基础上，保证学生探究问题的有效性，从而为有效教学奠定基础。例如，在教学“立方根”时，教师可以让学生在了解平方根概念的基础上试着讲述立方根的概念。这时，学生一般会根据自己的预习情况及课本中的概念来尝试着复述。在学生复述的过程中，教师可以依据实际情况给予学生适当的肯定，并在学生复述完之后，让其他学生进行补充，最后教师进行总结。学生练习立方根计算的过程中，可能会遇到各式各样的问题。此时，教师可以让学生分析8的立方根，因为这个问题相对来说比较简单，学生在教师的引导下能够根据立方根的概念很快得出8的立方根为2。在具体的计算过程中，为了激发学生的自主参与意识，让学生在计算的过程中锻炼自主探究能力，教师可以引导学生进行小型的数学游戏。教师可以为学生提供一定数量的计算题目，让学生在规定的时间内完成，完成的最多且最准确的学生获得胜利。这主要是让学生在熟悉立方根概念的基础上，掌握立方根的计算方式。

3.培养学生的数学思维

所谓的数学思维，主要是指学生在思考、解决数学问题的过程中所特有的一种思维。 尤其是鉴于初中数学这一学科的特殊性，在核心素养背景下，教师在课堂教学中必须加强对学生空间思维、抽象思维、逻辑思维等数学思维的培养。 教师在初中数学课堂教学过程中，必须要积极改变传统的“黑板+粉笔”的教学模式，不断优化和创新初中数学课堂教学模式，借助多样化的初中数学课堂教学模式， 全面加强对学生数学思维的培养。教师可以指导学生采用实际动手的方式，在实践过程中完成知识的探究，并促使学生在探究解决的过程中，完成对学生数学思维的培养。此外，在具体的初中数学教学中，为了培养学生的数学思维，教师在教学中还可充分借助现代信息技术这一有效的教学手段，借助视频、教学软件等，对数学知识点进行直观地呈现，促使学生在直观学习的过程中逐渐养成一定的数学思维。

四 结束语

总之，初中数学有效教学需要教师提升自身的教学能力和专业技术水平，认真分析、全面把握初中生的心理状况及学习特点，了解学生的学习基础和认知起点，根据学生的实际情况来创设问题情境，以保证课堂教学的实效性。在课堂教学的过程中，教师要注重学生的自主探究，让学生在课堂上进行自由且充分的探索，并结合具体教学目标及教学重难点，使学生带着明确的学习任务进行学习，最后依据综合性的原则来选取适当的教学方法，从而达到锻炼学生学习能力与综合素养的目的。

参考文献：

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