关于小学数学教学中学生计算能力的培养探讨

唐红梅

摘 要：本文首先整体阐述了小学阶段计算能力培养的核心价值，并且进一步解析了小学数学教学中学生计算能力培养中存在的普遍性问题，最后提出了相关的改进举措。以下为小学生计算能力的培养带来可参考的建议。

关键词：计算能力;小学数学;教学

随着新课改的持续推进，小学数学中计算教学的重要性也在持续凸显，并且也同时面对着不断的革新教学任务需求，也就是转变以往单一化的传授方式，持续激发学生的数学学习计算能力提升的兴趣度，更好养成优异的计算习惯，从而培养与增进学生的计算能力。因此，面对着新时期下的教学目标，小学的数学任课教师需要不断革新自身的教学理念，从而更好推动计算教学的深入化开展。

1 小学阶段计算能力培养的核心价值解析

首先，小学的数学知识架构当中，计算占据着其中相对较高的比例，所以全面增进对学生计算基础能力的培养是提升数学教学品质的核心所在。因此，要想在小学数学中培养计算基本能力，就必须注重在应用题等多种题型中，通过较规范的计算进行有效的解答，这样才能创造出更优秀的小学计算基础能力;同时，培养小学生的计算能力，也能对学生的长期发展起到积极的促进作用。

2 小学数学教学中学生计算能力培养中存在的普遍性问题解析

2.1 匮乏优异的计算习惯

优异的计算习惯对提升小学生的基础计算能力有着至关重要的影响。在一般情况下，小学数学任课教师在日常教学活动开展阶段，通常会要求学生较为规范的列出算式，然后进行逐步的运算，不过由于很多学生会在实际演算过程中展现出较为混乱的情况，这也导致其在计算过程中不能明晰地探究相关题目。而相对不良的计算习惯，也会对小学生计算能力提升的兴趣的增进造成很大的负面性影响。

2.2 基础知识相对较差

小学阶段的数学知识教学中，也经常会遇到问题架构相对复杂化的题目，在面对相关类型题目的时候，倘若某些学生展现出无法高效率且精准计算的情况，这也最终导致学生的运算练习无法与已学习的数学知识紧密关联，这对于学生数学素质的提升无疑会起到一定的阻碍与负作用。

3 小学数学教學中学生计算能力的培养举措

3.1 全面培养小学生的数学计算兴趣

只有具备了较为优异的学习兴趣，小学生才可以更为主动地开展数学计算的整体练习，同时不断掌握规范化的计算方式，在此阶段当中，不只是有助于增进小学生的计算能力，同时也有助于小学数学教学品质的全面增进。所以相关的任课教师需要对学生计算能力开展深入的培养，运用有针对性举措增进学生的学习主动性极为关键。

比如，在相对单一化的计算方式的解析之中，为了更好激发小学生的学习主动性，任课教师可以充分融合学生的兴趣与爱好，创建有趣味性的教学情境。比如，可以结合学生中非常喜爱的小动物，通过学生的动物角色扮演，来引出小动物与计算公式的有效对应。在此较为有趣的课堂情境之下，有利于提升学生的学习专注度，引导学生更为积极地开展计算学习与整体练习，在此阶段中会对数学的教学计算产生较为深刻的认识，为整体化提升小学生计算能力打下优异的基础。

3.2 增进小学生养成优异的计算习惯

首先，需要积极引导小学生进行严密的审题、运算等流程来开展平日的练习，对所有环节的重要性进行全面的认知;其次，有效规范小学生的计算书写，这也是演算阶段中标准化、增进小学生总体逻辑思维性的核心方式，在此阶段中小学生多样化不合理的计算习惯都可以得到显著的改善;最后，有效引导小学生合理地运用计算器。同时也需要规避高频次地运用计算器，而是需要养成手动计算的优异习惯。

3.3 增进小学生的数学基础

在增进小学生数学基础的阶段中，需要保障小学生可以对数学基础知识开展全面的探究，只有对理论以及相关概念类的知识进行明晰的认知，才可以在计算阶段中对公式以及运算定律等开展灵活化的运用，从而形成较为优异的计算能力。

举例而言，在开展异分母分数加减法的有关专业知识学习的过程中，学生需要明晰分母不同便是分数单位的不同，而在非同样化的分数单位基础是无法进行加减运算的，在此基础上积极指导学生开展异分母分数为同分母分数的整体化学习，借助掌控较为优异的基础知识，学生可以更为有效地运用同分母分数相加减运算，对于增进小学生的计算能力有着非常显著的增进作用。

结束语：

综上所述，小学数学任课教师在开展具体教学工作的阶段中，倘若想要对学生的整合化素质开展深入的培养，则需要充分认知到增进小学生计算能力的核心价值，在此基础上开展整体化运用可以更好培养小学生的计算学习兴趣、增进小学生养成优异的计算习惯，为整体化提升小学的数学教学品质打下坚实的基础。

参考文献：

[1]姚洪东.小学数学教学对学生计算能力的培养策略探究[J].才智，2018（09）：44.

[2]杨慧莹.谈小学数学中如何做好对学生计算能力的培养[J].才智，2019（16）：34.

[3]郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2018（36）：142.