基于生活化视角下小学趣味课堂构建策略探究

杨再俊

摘要：随着社会和经济的快速发展，时代召唤着人才的涌现，在数学教学过程中，教師要重视人才的培养，重视学生的应用意识。小学数学广泛存在于生活当中，与生活密切联系，教师在讲授的过程中，要让学生切身感受到数学与生活的密切联系，使得学生可以在生活中发现数学问题，在数学问题中回归到现实生活。本文主要从目前小学数学的现状出发，浅谈在构建生活化的数学课堂的策略与建议。

关键词：生活化视角;小学教学;趣味课堂

新课程标准提出，数学是研究数量与空间形式的一门科学，与人们的生活息息相关，在整个的大教育的环境中，从事数学教育的工作者应当引导学生的应用意识，将生活融入数学，将数学回馈到生活当中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，使得学生能够主动的发现问题，自觉地探究问题，合作地解决问题，进而将生活数学化，将数学生活化。因此，在这里本人就当前数学课堂所呈现的现状来谈一谈应当怎么将生活融入数学，从而使得学生可以更好的理解数学、掌握数学。

1 现阶段小学数学课堂出现的常见问题

当前的小学教学过程中，还存在着诸多问题，例如没有将生活与教学紧密结合等等因素，这都对小学教学效率的提升产生了不良的影响。当前，小学数学的教学生活实际脱离，导致学生没有全面认识到数学知识与生活之间的联系，不仅达到数学生活化的要求，还无法将数学知识有效的运用到实际生活到中，再加上数学的教学活动缺少生活特征，学生们没有办法根据现实生活来延伸数学知识，使得数学的教学收到很大的舒服，无法顺利的展开，导致学生之能感受到学习带来的困难和压力，而感受不到学习数学的乐趣。

2 基于生活化视角下小学趣味课堂的构建策略

2.1 从生活导入，激发学生的学习兴趣

俗话说：“好的开头是成功的一半”。在课堂教学中，如果可以做到这一点，也可以产生事半功倍的效果。这就要求教师在教学过程中，要从学生身边的事物来引入，提高学生的学习兴趣，让学生体会到数学就在自己的身边，不再是简单冰冷的知识，这样就会拉近学生与自主学习之间的距离，从而使得学生积极主动去探索问题，激发学生的学习兴趣，从而提升课堂效率。例如，在讲述苏教版小学四年级《可能性》时，完全可以借用硬币、各种颜色的乒乓球或扑克牌来进行导入，让大家猜一猜硬币向上抛，落下来的时候是哪面朝上，又或者一个袋子里面有很多红球和几个黄球，让几个学生上台摸球，让其他同学猜测摸出来的是什么颜色的球，这样一来呢，可以迅速抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性和能动性，增强学生的自主感，提高学生的参与度，从而大大提升课堂的教学效率，将数学知识生活化。

2.2 结合学生自身问题进行巩固练习，提升学生解决问题的能力

传统教学汇总，一般都是教师先传授数学知识，再让学生们进行巩固，导致学生都是被动的在学习，无法体会到学习的乐趣，渐渐地觉得学习是一件特别枯燥乏味了一件事情，效果不太理想，在这里，教师完全可以将学生自身的现实状况与生活相联系，从而大大增强学生的自主学习能力，积极性也就被调动起来了。例如，在讲授苏教版五年级《统计表与条形统计图》这一课时，教师可以将学生的成绩给出来，让同学们用统计表或者条形统计图表示出来：90-100分的学生有多少个，80-89分的同学有多少个，70-79分的同学有多少个，60-69分的同学有多少个，60分以下的同学有多少个。并且从自身所做的统计表或者条形统计图中，你还能发现什么？同桌之间互相交流一下。由于这个联系不仅与生活相关，还与学生的切身利益有关，学生完全可以投入身心去学习，去探索，从而取得良好的教学效果。

2.3 课内课外相结合，增强学生应用数学的意识

数学来源于生活，又服务于生活。学以致用才是我们学习的最后总目的。现时代，我们需要的是人才，而不是将课本背下来的书呆子，要有意识去创新，所以，结合现时代的要求和小学生身心发展的特点，教师应当将课内知识与课外生活相结合，培养学生的应用意识。例如在讲述苏教版六年级上册《表面积》时，除了让学生掌握物体表面记得计算方法外，还可以要求学生观察那些物体的表面积是一个平行四边形，那些是正方形等等，通过这样的问题，学生可以将头脑里出现的日常生活中出现的事物一一浮现出来，从中挑选出符合要求的物体，将生活与数学完美的联系起来，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和能动性，从而将数学知识生活化，将生活数学化。

3 总结

总而言之，生活有多宽广，数学就有多宽广。学习数学的大课堂之一就是生活，在此，教师应充分发挥现实生活的作用，将数学知识的讲述与生活联系起来，构建生活化数学，学生主动从生活中发现问题，探讨问题，围绕生活展开积极、主动的探究，再将所要学习的知识运用到生活当中，解决一些生活中的简单问题，从而培养学生的数学应用意识。

参考文献：

[1] 杜鹃.小学数学趣味化课堂的构建策略探讨[J].现代交际，2017（17）.

[2] 张爱迪.小学数学“趣味化”教学策略研究[J].课程教育研究，2016（27）.

[3] 高法霞.小学数学教学的趣味化策略探析[J].中国教师，2016（S1）.

（作者单位：广西百色市凌云县第一小学）