初中语文课堂教学要重视学生思维的提升

宜涛涛

摘要：随着我国经济的发展，对于教育也提出了新的要求。在初中语文的教学课堂上，教师应重视提升学生的思维能力，让学生得到全面发展。教师应利用好语文课堂的教学时间，实现当前语文课堂教学的目标。

关键词：初中语文课堂教学;学生思维

初中阶段是学生人生的基础时期，教师在进行课堂教学时，应利用好课堂教学时间，发展学生的思维，让学生体会到语文这门学科的实用性。鉴于语文这门学科的特征，教师在进行课堂教学时，应注意积极改善自己的教学方法，利用更为先进的课堂教学方法对于学生开展课堂教学。

1 在初中语文教学课堂上培养学生思维能力的必要性

初中阶段的语文学习和小学阶段的语文学习，有了较大的不同。教师在进行课堂教学時，应认识到这一点，利用更为先进的课堂教学理念，创新自己的课堂教学方法。传统的课堂教学方法，没有尊重学生的主体性，影响了学生的学习成果。在当前的课堂教学中，教师应认识到语文这门学科的特色，通过发掘语文这门学科的魅力和内涵，让学生深入理解语文这门学科，更好地感受到语文这门学科的趣味性。语文这门学科是一门人文性质很浓的学科，教师在进行课堂教学时，应认识到这一点，让学生在学习的过程中，实现自身语文能力的增长，发散学生的思维能力。

2 在初中语文课堂上培养学生思维能力存在的问题

2.1 教师忽视了培养学生的思维能力

传统的语文课堂教学模式下，教师忽视了培养学生的思维能力。教师在进行课堂教学时，将全部的精力放在了初中语文基础知识上。虽然完成了当前语文教学的基本目标，但是对于学生来说，其自身思维能力没有得到发展，语文这门学科的内涵作用也没有被发掘出来。

2.2 缺少培养学生思维能力的基本方法

在初中语文的教学课堂上，教师应选择更为合理的方式，培养学生的思维能力。但是对于教师来说，很多教师还是沿用着传统的课堂教学方式，一味地将语文理论知识灌输给学生，学生在学习的过程中，缺乏一定的思考空间，这对于学生的个人成长来说，有着一定的限制性。

3 在初中语文的课堂上培养学生思维能力的教学方法

3.1 加强语文教学课堂上学生形象思维能力的培养

在初中语文教学的课堂上，教师应提高对于培养学生形象思维能力的重视，利用好语文课堂教学时间，发展学生的想象能力。教师在进行课堂教学时，应利用更为有效的方法，让学生在语文学习的课堂上，发掘出语文教材内容的深层次含义，领悟作者的思想感情，让学生在语文学习的课堂上，培养自己的综合素养。为了突破教学中的重点、难点，教师在开展语文课堂教学时，应结合课堂教学内容，提出更为具体的教学问题，让学生在问题的指引下开展课堂学习。学生有时间进行思考，有利于其更好地发展自己的主体地位，面对于语文这门学科进行深入地分析和思考，促进学生形象思维能力的提升。

例如在学习《济南的冬天》这一课堂教学时，为了加强学生的课堂学习体验，教师在开展语文课堂教学时，可以通过多媒体的方式，为学生播放一些优美的音乐，创设教学情景，营造一个和谐的教学氛围。教师应让学生对于教材内容的知识进行朗读，通过朗读的方式深入理解教材内容，在头脑中想象有关于本节课教学内容的场景，提高学生的形象思维能力。

3.2 加强语文课堂教学中逻辑思维能力的培养

教师在进行课堂教学时，应注意调动学生的各个器官，让学生全身心地投入到课堂学习中来。教师在进行课堂教学时，应注意加强对于学生逻辑思维能力的培养，提高学生语文课堂学习的效率。教师在进行教学时，应提高对于写作和阅读教学内容的重视，让学生在学习的过程中，提高自己的学习效率，推动课堂教学质量的发展。初中学生已经拥有了一定的思维能力，但是其思维能力还存在着一定的问题。教师在进行课堂教学时，应重视培养学生的逻辑思维能力，让学生形成一定的理性思维。教师应利用好语文课堂教学时间，提高学生的写作能力和阅读能力，让学生掌握一定的阅读和写作技巧。

例如在学习《观沧海》这一课堂时，教师在进行课堂教学时，应注意引导学生分析本篇课文，发现每一句诗词之间的联系。教师可以让学生开展主题写作，通过这一方式，锻炼学生的写作能力，让学生掌握一定的写作思路，这对于提高学生的逻辑思维，有着一定的显著效果。

3.3 加强语文课堂教学中学生创新思维能力的培养

教师在进行课堂教学时，应重视培养学生的创新思维能力，让学生面对问题，有着不一样的看法和意见。教师在进行课堂教学时，应给予学生一定自由思考的空间，让学生开展自主探究活动。通过多个角度创新课堂教学方法，让学生从另一个角度上得到不一样的看法，发散学生的思维，扩展学生的视野。教师在进行课堂教学时，应采取平等的原则看待学生，给予学生一定的尊重，让学生和教师建立一个积极沟通的桥梁，面对问题能提出自己的猜想，鼓励学生大胆发言，说出自己的想法，这有助于学生提高自己的创新能力，从多个角度看待问题。教师在进行课堂教学时，也应注意适时引导学生，向学生提出问题，利用问题作为导向，更好地激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆创新，发现不一样的问题。

例如在学习《女娲造人》这一课堂教学时，为了更好地发展学生的思维，教师在进行课堂教学时，应让学生了解有关于神话的文学常识，利用这一方式，为学生打好学习的基础。教师在进行课堂教学时，应让学生开展活动讨论，通过设定一些问题，让学生进行回答，从而激发学生的思维能力。在对于本节课的教学内容进行分析后，教师可以向学生提出以下三个问题，让学生进行思考：（1）女娲为什么要造人？（2）女娲是怎样造人的？（3）女娲如何让人类繁衍生息？通过这三个问题，让学生进入到本节课的课堂学习中来，给予学生一定的启发。

3.4 加强语文课堂教学中学生观察能力的培养

教师在进行课堂教学时，应注意培养学生的观察能力，让学生面对事物能仔细进行观察，提高学生对于生活的敏感度。学生对于生活多加以观察，这对于提高学生的思维能力有着一定的积极帮助，能促进学生自身语文素养的发展。语文这门学科和实际生活本身就有着一定的联系，教师在进行课堂教学时，应认识到这一点，让学生在实际的生活中接受到语文学习，对于语文学习有着更为深刻的认知，提高学生的观察能力，让学生从生活的角度出发，理解语文知识，促进学生对于语文教学内容的掌握情况。同时，教师也可以在语文的课堂上，帮助学生树立正确的价值观念，为学生的学习生活打下坚实的基础。

例如在学习《邓稼先》这一教学课堂时，本节课的教学目标在于让学生通过阅读课文，明确写作思路，从中学习邓稼先身上的奉献精神。教师可以在课堂上，为学生布置作文题目，让学生以一个自己身边熟悉的人为题目进行写作，培养学生对于生活的观察能力，提高学生的分析能力，也从另一个角度上，提高了学生的写作能力，让学生有更多的机会进行写作训练，充分推动了语文教学课堂的发展。

4 结语

综上所述，初中作为学生人生成长的关键时期，教师在进行课堂教学时，应注意利用好初中语文的教学课堂，培养学生的思维能力，让学生扩展自己的应眼界，学习到更多的语文知识，形成自身综合能力的成长。

参考文献：

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[3] 李发海.浅谈增强学生文化自信在初中语文课堂教学中的实施策略[J].课程教育研究，2019（49）.

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（作者单位：延安市新区江苏中学）