谈小学二年级数学课堂教学中微课视频运用的策略

梁雪霜

摘要：随着科学技术的不断进步与发展，现代化的教学措施已经逐渐的融入到小学数学课堂教学过程中，在激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率等方面取得了卓越的进展。在具体的教学活动中，微课视频教学可以良好的推动数学教学进程，将传统的数学课堂延展开来，提高师生交流的频率和效率，进一步培养学生良好的数学学习习惯。

关键词：微课;小学数学;教学策略

引言

在现代社会，随着高新科技的不断普及，大范围的学校已经应用了信息化的教学措施，为提高教学质量和教学水平起到了积极的促进作用。在进行小学数学教学时，利用微课视频可以良好的帮助到学生进行课前预习、课后复习，对于提高其学习能力和学习效率有着重要作用。借助微课视频开展数学教学活动，能够将抽象化、复杂化的难题具象化、简单化，更加利于二年级的学生进行理解和运用，对于激发学生的学习兴趣、拓展学生的数学思维等方面都有着积极的促进作用。

一、通過微课视频提高备课效果

二年级的小学数学已经具有一定的难度和抽象性，基础的知识理论也较之前更加丰富，因此，在进行备课的过程中，教师要更加注重课堂的实效性和逻辑性，才能让同学们在明晰重点的课堂环境之下进行有条理的学习。在教学大纲与教学内容的基础之上进行微课视频的制作，将课堂教学的重点和难点一一融合进来，通过由浅入深的教导将课堂重点、难点引申出来，更加利于学生进行学习。同时，在备课的过程中，教师还可以加深自身对于课堂内容的熟练理解，借助互联网上的广阔教学资源，进一步的提高自身的教学水平和专业技能[1]。在进行微课视频的制作过程中，教师可以进一步的明确教学目标，良好的构思课堂的教学程序，做到有条不紊，突出主次。在备课的过程中将课堂划分为不同小节，在不同小节内进行不同内容的讲解，循序渐进、由浅入深，在良好的课堂备课和课程规划之下，开展高效的课堂教学活动。

二、通过微课视频推动数学教学

小学二年级的数学知识包含了“角”、“一百以内加减法”、“表内乘法”等等系统的数学知识，比较零散，相关的数学知识不能够进行良好的联系，各个重点难点看起来各不相干，在进行新知识的学习时，很容易造成旧知识的遗忘。借助微课视频，将所学知识串联起来，由简入繁将零散的数学知识点相关联，加强学生对不同知识点的记忆和掌握能力。微课视频一般控制在五到十分钟之内，其中的内容非常的精炼，通过图片、文字、语言介绍等等形式将数学的新旧知识点有效的串联起来，在进行知识复习的过程中达到温故知新的目的，利于新课堂教学活动的展开。在课堂导入环节中，教师可以通过播放微课视频，利用其中的视频和图片提高同学们的课堂注意力，将学生吸引到数学课堂当中来，有利于良好的开展课堂教学活动。同时，借助微课视频，能够有效地提高师生互动的频率，在同学们踊跃发言积极探讨的过程中，引导学生对新知识进行思考和探究，利于新知识点的引出，进一步的推动数学教学[2]。

三、通过微课视频提高课堂效率

微课视频不仅仅是对于教材中的知识点进行制作，而是将教材中的重点、难点简单化、具象化，制作成利于同学们理解的课程视频，将相似易错的问题归纳在一起，通过模块化教学提高学生的掌握能力。在课堂教学过程中，利用微课视频能够有效开展分层教学，对于基础知识掌握的扎实的同学可以进行更深层次的提问，有效发展其数学能力和逻辑思维。利用微课视频进一步巩固“学困生”的基础知识掌握能力，加深其对于固定的算法、算理的印象和记忆，便于促进其良好的应用能力。在对于较为复杂的知识点进行教学时，教师可以通过暂停视频、反复播放视频等形式加深学生的理解和记忆，让同学们通过反复的观看视频进一步提高对知识点的理解与应用能力。例如，在《表内乘法（二）》的教学过程中，学生难以理解十以内的乘法，就可以通过反复播放微课视频、借助微课视频中的动态演示来加深同学们的印象和理解，进一步的提升课堂教学效率。

四、通过微课视频延展传统课堂

传统的数学课堂有着非常大的局限性，教学时间短，课堂局限与教室之内，没办法通过实践活动进一步的贯彻数学知识在日常生活中的应用。借助微课视频能够有效的延展传统的数学课堂，将短暂的数学课堂进行合理的延展，通过在日常生活中贯彻微课视频，进一步加深同学们对于数学知识的掌握和运用，提高数学教学成果[3]。在开展新课堂教学前，教师可将录制的微课短视频发送到家长的微信中，让家长监督学生进行微课学习，进一步的提高其课前预习的效率，在敦促同学们进行课后复习时，也可利用微课视频提高复习的效果。同时，在学生上下学的路上也可以将微课视频有效的贯穿其中，比如在坐公交车的时候，思考“公交车长多少米”，“公交站点之间的距离是多少千米”等等问题，联系实际生活，进一步的拓展学生的数学思维。短小精悍的微课视频能够将数学教学过程中的教学难点和重点有效融合起来，让同学们利用碎片化的时间对数学重点知识进行有效的复习和巩固，加深自身的印象，进一步的延展传统的数学教学课堂。

结束语

小学生的年纪较小，对于学习没有掌握固定的方法，利用微课视频进行数学教学，能够降低数学学习的难度，有效培养学生的自主学习的积极意识。利用微课视频激发学生的数学学习兴趣，进一步的提高学生的数学学习能力，为日后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王国乐.基于微课导学的小学数学探究式教学模式研究[J].名师在线，2020（28）：89-90.

[2]宋春华.新课改背景下小学数学课堂教学策略探析[J].天津教育，2020（28）：88-89.

[3]于萍.微课在数学教学中的应用[J].小学科学（教师版），2020（09）：145.