以创新创业为导向的建筑学本科专业导师制人才培养模式研究

崔金晶 孙玉周

中原工学院建筑工程学院（450007）

0 引言

导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制最早源于中世纪的巴黎大学，15 世纪在牛津大学和剑桥大学得到继承和发展。 我国的导师制源于原浙江大学费巩教授在20世纪30 年代的实践，起初用于研究生培养。 2000年后，一些实力较为雄厚的知名高校开始在本科生教育中实行导师制[1]。 本科生导师制既不同于本科毕业设计的导师制，也不同于研究生的导师制，它是指入学时就为每位本科生配备导师，对其进行长达4～5 年的指导。本科生导师制在我国高校实行近20年，在部分高校的研究和实践下，取得了非常好的效果，得到了社会的广泛认可。 在国务院对加强创新创业教育和教育部“以本为本”的要求下，我们如何在针对建筑学专业的学科特点的同时，结合本校本科生的实际情况来实施导师制人才培养模式，是文章研究的重点。

1 建筑学本科专业传统人才培养模式中存在的问题

作为不同于其他理工科专业的一门学科，建筑学本科学制为五年，看似时间长，实际上要学习和掌握的内容远远多于其他学科。是否具备直接从事项目实践活动的能力是毕业生能否顺利就业的一个决定性因素。 因此，建筑学本科教育对培养学生的创新、团队协作和实践能力的个性化教学要求是非常高的。但是，在实际的人才培养过程中，主要存在两个大的问题：①学生管理的层面。 传统的辅导员或班主任的管理制度，针对的是一个年级或者最小也是一个班级，对所有学生的精细化管理是存在一定缺陷的；……