开展乡土美术活动培养幼儿的审美能力

张雅芳

【摘要】《纲要》要求：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。 闽南文化博大精深，积累了具有地方特色的制作材料和自然资源，蕴涵着丰富的审美教育因素，是培养幼儿审美能力的有效载体。让民间美术走进课堂，走进孩子的美术世界，让幼儿在与乡土文化对话，提高幼儿审美能力，使美术活动更加精彩纷呈。

【关键词】 乡土美术活动;审美能力;培养;

陈鹤琴先生提出“大自然、大社会是我们的活教材”美术活动不应该以教材为唯一课程资源，而应该融教师自身资源、自然资源、地方资源等为一体，逐渐跳出书本，走出课堂，在校园、大自然中去发现、去寻找，将课程资源不断的贴近幼儿生活，拉近所学知识与实际生活的距离，让幼儿成为知识的共同建构者，从而激发幼儿学习的积极性和主动性，使美术活动更加精彩纷呈。

1.踏寻闽南民间足迹

泉州是古代海上丝绸之路的起点，又有历史文化名城，宗教人文艺术瑰宝荟萃，素有“海滨邹鲁”的美誉，泉州一幼坐落于古香古色的老城区，乡土美术资源极 为丰富。无论是自然生态资源还是文化生态资源，都具有历史悠久、沉淀浓厚、特点鲜明的艺术特色。根植于这块沃土上的民间美术，经过历代传承，蔚为大观，有陶瓷、木偶头雕刻、石雕、木雕、纸织画、刻纸、民俗画、漆画等，融会了建筑、雕刻、工艺制作、绘画、宗教艺术等于一炉，以其鲜明的地方特色而称著于世。这些丰富的艺术文化资源为我们进行乡土美术教学探索和实践提供了可行性。……