初中语文课堂培养学生核心素养的教学分析

占松菊

摘要：本文从核心素养应如何培养进行分析，教师应在课堂教育阶段，注重对于学生的核心素养进行培养，需要适应学生的身心状态，注重将理论融入实际，为学生制定合理的教学计划，让学生全方面提升语文的核心素养。

关键词：核心素养;初中语文;教学培养

一、初中语文核心素养的关键

（一）提升学生的审美

在語文课本中，体现一个人真善美的素材多不胜数，能够帮助学生更有效地去理解真善美的真谛，可以自主的去分辨这个世界的美与丑，大大的提高他们的感知美。

案例：在语文七年级下册《老王》一篇课文中，老王这个人是一个生活在社会最底层的普通劳动者，生活上一直很艰辛，在物质与精神上甚是凄惨悲苦，就连活下去都是靠着那辆破旧的三轮车，包括他的眼睛也在承受着乘客们的舆论。可就是这样一个不幸者，哪怕他再如何不幸、如何卑微，那份淳朴的天真都在被他完好保存着，无论社会待他多么残忍，他始终都在宽以待人。

（二）提高学生的态度与价值观

一个学生的语文素养如何、人生价值观如何，从他所表现出来的态度上便可以看得出来。具体的人生观中包括荣辱观、公私观、苦乐观和生死观等，而人生观是人们在生活环境与人生实践中逐步形成的。正确的人生观可以令人走向人生正道，成为一个有益于社会与人民的高尚之人。毛泽东主席在纪念白求恩这篇文章中，明确的表达了抗日军人没有一个不对其佩服，没有一个不为他的精神所感动。而白求恩这种毫不利己专门利人的精神，这等价格观正是如今我们这代独生子女所要进行培养的。

（三）文化底蕴

说起我国的文化底蕴，可以仰头自豪的告诉所有人，中华上下五千年所带来的文化底蕴尤为深厚，中华文化可谓博大精深，从甲骨文、文言文、繁体，衍生了现在通俗易懂的简体汉字，从古至今流传下来的经典诗词、元曲、人物传记、文学名著、哲学理论等已然成为我国文化底蕴的顶梁支柱。而目前部编版教材的古诗文所占据的比例增大，占所选篇幅一半以上，意味着语文教育应更加注重传统文化的教育。所以，我国教育工作者在培养学生语文核心素养的时候，要将这些进行渗透与感悟的方式对学生进行演讲，让他们能听懂、学懂，将学生的文化底蕴彻底提高上去。

（四）语言能力

在语文教学中，语言表达能力是非常重要的实质根本，对于初中学生而言，语言能力主要在于学生的语言表达能力、听说读写能力以及文字表达能力。对这些能力进行加强将有效地提高了学生的语言能力，能够帮助学生精准地抓住语言的核心，并能将核心思想表达出来，将语言的魅力充分的显现出来。对于目前的部编版教材中，不难发现部编版比之人教版有所不同，八年级每册多了两节的口语交际课，九年级每册多一节口语交际课。由此可以发现教材的编排无不考虑到学生语言能力的培养，如今对学生的语言能力有多么的重视。所以教育工作者在对学生进行语言能力的培养时，希望加强对学生的综合性学习与写作指导。

二、初中语文核心素养的现状

（一）落后陈旧的教学模式

在实行教学时，部分初中语文教师在教学中严重缺乏创新意识，导致教学观念得不到与时俱进，而一部分教师在意识到了教学模式的陈旧后，也没有做出积极改革的行为，因此教学水平长久以来没有明显的进步。

（二）限制了学生潜能的发挥

部分教师在教学活动中没有将学生当作主体进行，一味的机械性对学生们灌输知识，长而久之学生们对学习的积极性逐渐的丧失。在设计教学方案时，70%的教师无法做到换位思考，通常以自身的能力为根本，而忽略了学生的知识水平等重要因素，导致学生的潜能无法得到有效的发挥，严重阻碍了教学效率的提高。

三、提高学生核心素养的措施

（一）明确教师的教学理念

要想有效地提高学生的核心素养，那么，首先要做到的就是将教师的教学理念确立，将他们的传统教育思想进行改革，如开展相关教研活动等方式，以此加强教师对核心素养的关注与重视，从而让教师意识到以学生为主体的重要性，加强对学生的核心素养进行培养的理念[2]。

（二）加强教育资源

语文要与学生的生活息息相关，在日常生活中，他们会运用到很多语文中所提到的知识，教师需要为学生提供多彩的资源，将教学内容与日常生活紧密结合在一起。坂中是地名，所以“在学校地处坂中畲乡时，有许多学生是畲族人。在每年三月三“乌饭节”来临之际，教师可以针对该地区的特殊情况，利用节日的气氛让学生收集资料，介绍节日的由来，畲族的民风习俗等。教师再将学生们获取的资料进行整合，使相关重点与注意事项让学生心领神会。”错了，改为“比如，我所在学校地处坂中畲乡，有许多学生是畲族人。我在每年三月三“乌饭节”来临之际，针对该地区的特殊情况，利用节日的气氛让学生收集资料，介绍节日的由来，畲族的民风习俗等。教师再将学生们获取的资料进行整合，提取相关重点与注意事项让学生心领神会。”

（三）注重实践与理论的结合

加强实践与理论进行结合很重要，教师要在实践中加深学生的核心素养，鼓励学生阅读课外书，拓展学生的知识量。提高学生的竞争意识与团队协作能力，让学生更好地融入社会，让学生通过写作、阅读等方式进行实践与理论的结合。

结束语：

综上所述，在初中语文课堂中，教师要着重于对学生们核心素养的培养，尊重学生在学习中的主体地位，将传统的教学方案进行优化，谨记万事以学生为本的教学理念，与学生们进行和谐平等的交流沟通，营造一个良好的教学氛围，从而在初中语文课堂中促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵雅琴.基于核心素养重建的初中语文教学[J].语文教学通讯，2017，（12）：40.

[2]罗德辉.初中语文核心素养与课堂教学改革创新探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（46）：199.