让生活化教学在小学数学教学中绽放光彩

江苏省徐州市徐庄实验小学 许梦晴

生活化教学即在课堂教学中引入生活内容，通过将知识与生活相联系，将难懂的知识变得简单易懂。因为在小学数学教学中融入生活化内容可以降低学生的学习难度，所以，教师要重视起来。那么，如何在小学数学中开展生活化教学呢？以下阐述几种简单有效的方法。

一、运用生活实际问题引入新知

生活与数学知识之间有着密切的联系，教师若是能够将学生身边的生活现象当作入手点引入新知，学生就会对新知识产生亲近感，进而对新知识产生一定的兴趣，促使学生认真地听讲、主动地探究。

例如，在教学“比例”的时候，教师可以在课堂导入环节提出这样的问题：人体上存在很多有趣的比，你知道这些比是什么吗？引发学生好奇心。接着，教师可以向学生列举一些生活中的比，如把拳头翻滚一周，它的长度与人的脚底长度的比为1 ∶1；将双臂平伸后形成的长度与人类身高的比大约也是1 ∶1；人的脚底长度与身高的比大约为1 ∶7……学生会觉得很惊讶，但是也会提出这样的问题：“知道这些比有什么用呢？”教师可以继续举例说明：在商店买袜子的时候，只要把袜子放在你的拳头上绕上一周，就可以知道这双袜子是否适合自己穿；在警察眼中，根据一个脚印可以推断出罪犯的大概身高……在举完例子后，教师可以适当地引入教学内容，学生会积极地参与教学活动，思维也会一直呈现出活跃状态，主动地汲取知识，进行探究。因为教师在课堂伊始利用了“人类的身体的比”这一有趣的现象，引发了学生的学习兴趣，学生自然就会自主自发地参与教学活动，课堂教学质量就可以得到有效提高。

二、结合生活实际让学生学习新知

鉴于小学生的抽象思维尚在培养中，而数学是一门抽象性很强的学科，所以教师要根据学生的身心发展特点，尽可能地将抽象的数学知识形象具体地呈现在学生面前，让学生快速地学习知识、掌握数学规律。实践发现，在开展数学教学的时候，结合生活实际可以降低学生的学习难度。

例如，在教学“相遇问题”的时候，教师要明白这部分内容的重难点为相向而行、相背而行、同向而行的关系及差异。因为其解题方法不同，但是三者之间有着一定的联系，所以学生经常会产生混淆。对此，教师就可以结合学生的生活实际，让学生表演相遇问题中的三种情况。教师可以邀请6 名学生上讲台，分别表演相背而行、相向而行、同向而行。在学生表演之后，教师可以让学生进行交流，总结出三者之间的联系，然后将三道与实际生活有关的相遇问题呈现在学生面前，分别进行详细讲解，学生就可以快速地理解知识，掌握三种不同的相遇问题的解法。

三、深入挖掘生活素材帮助学生巩固新知

教材的难度都是跟随学生的年纪增长、思维发展而变化的。小学生年纪较小，因此，小学数学教材的编写者会尽可能地将抽象的数学知识形象化，在教材中融入一些生活素材。教师在教学过程中可以深入地挖掘生活素材，并通过提出与教学内容有关的、融入生活素材的问题，让学生进行思考、练习，达到帮助学生巩固新知的目的。

数学最大的特点就是抽象难懂，而将其与实际生活联系起来，可以使复杂抽象的知识变得生动形象，让学生更好地掌握知识，提高教学质量。在实际教学中，教师可以通过生活实际问题引入新知，通过结合生活实际让学生学习新知，通过挖掘生活素材帮助学生巩固新知，这样可以让学生更好地学习知识，让学生发现数学知识与生活之间的联系，让学生的知识应用意识得到有效培养，灵活地运用所学知识解决生活中的问题，在潜移默化中提高学生的数学素养。