思维导图在初中数学课堂中的有效应用

黄亚静

摘  要：随着现在新型课程的一步步变革，教师们在面对初中数学的课堂教学课程时，特别是课堂的教学效率，必须有所提高。而最重要的就是需要最大程度改变传统课堂教学的固执性，最大程度地提高学生自身对课堂学习数学课目的积极性和兴趣，积极开拓学生的思维能力，采取不同形式的课堂教学方式，提高学生的综合能力。当然，数学最重要的就是逻辑思维能力，而思维导图可以说是学习数学学科所需要具备的重要能力，那么如何才能在初中这个阶段培养学生的这一能力呢？

关键词：思维导图;初中数学;构建框架;理清思维;培养习惯

数学学科的知识体系很复杂，学生在面对数学学科时会发现这样的现象：有时单个的知识点可以理解掌握得很好，但是等到最后复习做题的时候发现不能够将知识点综合起来，这就体现出了学生不能够运用思维导图将知识点串联到一起。而这恰好与如今所提倡的教学方式大相径庭。所以在数学的教学中教师应积极采用适合学生的教学方法，让学生在课堂中能够有足够的兴趣去参与，真正使学生最大程度拓展思维能力，开辟学习的新乐园。

一、根据框架了解知识

数学的知识结构虽然看起来比较杂乱，事实上数学知识都是相互关联的，同时也是可以将数学知识串联到一个知识框架中，对于学生后期数学知识大的复习都是很有帮助的。对于一些知识掌握的不好的学生，可以将一些弱项的知识列举到一起然后就可以很好地帮助学生回忆相关知识，并思考出其中的关联性，可以很好地掌握。这样的方式也可以帮助学生灵活学习数学知识，发现了其中的共通之处可以很好地将知识理解透彻，达到熟练掌握的地步。

例如，在教授“三角形全等的判定”这一节课时，教师在教授这一节课之前可以在黑板上列举出三角形全等的条件，然后留出时间让学生之间进行讨论。让学生通过这个思维导图在讨论中能够发表自己的意见，可以进一步了解知识。学生讨论之后教师再开始具体讲解知识，这样在讲解的过程中学生能够很轻易就能跟上教师的思路，而且全等三角形的几个判定条件也不会轻易就搞混淆，便于学生长期记忆。

二、课堂思维更加清晰

思维导图的一个特点就是比较直观和清晰，可以很好地让学生通过简单的导图就能够串联到相关的知识，这样也可以很好地节约课堂教学时间。课堂的教学时间很短，如果教师在课前还需要留时间让学生进行预习，在讲课的过程中还需要阐述本节课的教学内容，这样就会使许多时间被浪费掉，而如果教师在课前就将思维导图准备好，这样学生就可以很好地了解到课堂教学内容，同时可以有一个很清晰的思路根据教师的讲课内容进行思考和学习，使得课堂教学效果更好。

例如，在教授“多边形及其内角和”这一课时，教师在备课过程中可以提前准备好课件，将前两小节学习的知识有关三角形的内角和等知识串到一起，构成一个思维导图，并在旁边附上具体的知识点。在课前，教师可以先带领学生复习一下前两节学习的知识，让学生能够将知识联系到一起，这样会使得学生能够有一个清晰的思路。教师在讲解本节课的内容时可以给学生展示一下本节课的思维导图，让学生明白本节课学习的具体知识，便于学生跟得上教师的讲课进度，便于学生将知识掌握牢固。

三、培养良好的学习习惯

学习需要好习惯，无论对于什么学科来说都是一样的。学生在学习数学知识时有时会抱怨数学知识难，比较难掌握，而且各种公式定理很多，看似也没有共通之处，长时间的跟不上教师的讲课进度会逐渐使得学生失去对数学学习的信心，从而不愿意学习数学。事实上一个好的学习习惯的养成非常重要，例如学习的时候充分利用思维导图，可以帮助学生理解和学习数学知识，并且长期坚持会发现其中的关联之处，从而熟练掌握，增强学习的信心。

例如，在教授“等腰三角形”这一课时，教师在讲课之前，可以先让学生自己去写出课堂内容的思维导图，这样可以检测学生在课前的预习情况，同时也可以保证学生在这一节课中的听课和学习效率。学生在完成之后，教师再展示出正确的，这样可以让学生知道自己的理解不足的知识在哪里，方便学生改正。这样教师再开始授课的时候，学生也会主动地参与到课堂教学过程中，因为思维导图表示学生对知识的掌握程度，这样方便学生学习，养成学习习惯。

总而言之，学好数学这一学科还需要教师与学生的积极配合。教育是任重而道远的，作为数学教师首先要提高自身的教学素养，敢于积极创造新的教学方法，真正做到教学相长，充分发挥教学方法，让学生真正学习好数学这一学科，同时又能够让学生掌握好学习方法。初中阶段的数学是今后高中数学学习的基础，只有基础牢固了，才能更上一层楼。思维导图可以帮助学生培养数学逻辑思维能力，提高学习数学的能力，因此，筆者希望所有的数学教师都能够重视课堂效果的达成，培养出优秀学生。

参考文献：

[1]张玲.浅议思维导图在初中数学教学中的作用[J].沧州师范学院学报，2018，34（01）

[2]朱敏龙.思维导图在初中数学课堂中的应用研究[J].江苏教育研究，2014（11）