浅谈线上教学的策略与研究

李玉琴

摘  要：2020年初，新冠肺炎疫情肆虐，在疫情最为严重期间全国教育类各级院校全面停课，寒假因此也不得不延长。但是为了保证学生的学习质量，教育部门提出以“停课不停学”的理念展开线上教学活动。为了保证学生的学习不受到影响，学校方面在疫情期间合理地运用先进的信息技术为学生提供了优质的教育教学活动。本文就针对线上教学的策略展开分析，针对高中数学学科的线上教学提出几点有效的教学方式。

关键词：线上教学;高中数学教学;教学策略

引言：

新冠肺炎疫情给中国各行各业带来巨大的损失和诸多不利影响，对于教育界来说则更是如此。为了尽可能地将此次疫情对学生的学习影响降到最低，提出以线上教学的形式展开教学活动，目的便是为了进一步增强学生的学习质量，促使学生的学习效果如同在学校当中一样。因此，对于线上教学的有效策略也需要教师进行深入探究，以此来达到更为理想的教学效果。

一、合理选择线上教学内容

在展开线上教学活动时，要想保证线上教学的有效性、为学生提供更高质量的学习环境，便一定要加强对学生学习活动的重视力度，并且对学生学习过程中的每个环节加强重视，以此来进一步保证整体的教学效果。基于线上教学形式对于学生来说存在着一定的陌生感，因此在展开教学活动时要对教学内容进行合理安排。基于数学学科的实际特点，在安排教学内容时要循序渐进、由浅及深，通过有选择地展开线上教学活动，并且对一些基础性的知识点进行合理渗透，以此来达到巩固学生基础知识水平的良好教学效果。针对于一些不适合在线上教学活动展开的实践性学习活动，教师可以带领学生利用课余时间以线上平台进行远程指导学习。这样既能够帮助学生轻松获取知识，又能促使学生感受到学习数学知识的奇妙之处，减少对线上学习形式的迷茫感。

二、以“资源+任务+反馈”的形式进行教学

在线上教学活动当中以“资源+任务+反馈”的形式进行教学是十分必要的，对于学生来讲，这样的教学方式显然也更加符合学生的学习需求。从某种角度来讲，以“资源+任务+反馈”能够进一步保证学生的学习效果，避免出在线上教学活动当中学生学习效率不高这样的问题。在此，结合数学学科的实际特点以及数学知识的具体情况，笔者认为采用翻转课堂的形式进行教学是十分必要的。通过教师提前将所要讲解的知识点以及重难点知识设计成视频引导学生在课前观看，学生在观看完毕之后会对所要学习的知识点产生一定的了解，对自己不是十分熟悉的知识点也能够留有一定的印象。这样正式展开线上学习活动时也便能仔细留意自己不是很掌握的知识，从而进一步保证了学生的学习效果。与此同时，针对专题复习、专题讲评教师也可以以录制微课的形式进行，将所要复习的内容以思维导图的形式呈现在微课视频当中，以此来引导学生有侧重点的进行复习、学习。这样学生的学习方向也将会变得更加清晰，避免出现因为线上学习而出现盲目学习的现象，这样对学生来说也有着更多的帮助作用。

三、转化教学方法，展开高质量教学

线上教学活动与以往传统教学活动存在着极大的不同，因此，在实际展开教学活动时教师所要运用的教学方法也要和传统教学有一定的差异。以往在课堂教学当中运用的教学方法是很难满足学生的学习需求的，针对于这样的实际情况，教师不妨培养学生自主锻炼自己的自主学习能力，将学生的学习由主动变为被动。以此来进一步强化学生的学习效果，促使学生在线上学习活动当中也能逐步获得理想的学习质量。在线上教学当中，针对于极大多数的学生家长对线上教学这样的形式也还是存在着一定的迷茫性，线上教学形式脱离了他们曾经接触过的学习形式，因此，促使学生家长认可线上教学并且配合教师展开线上教学活动是十分必要的。这也将为学生接下来顺利地展开自主学习活动奠定下良好的基础。其次，教师要引导学生能够合理地运用信息技术来进行学习，信息技术能够简化学生的学习困难，促使学生更加轻松地获取知识并且掌握应用知识的有效方式。例如，在展开关于“指数函数”这部分知识的教学活动时，教师便可以引导学生以信息技术辅助学习，通过运用信息技术来观察指数函数的细节，并且以转化思想的数学思想来观察动态过程当中所存在的静态因素，以此才能更加轻松地从函数图像的变化当中整合出关于函数的特点以及相关信息。这样，在学生学会运用信息技术以及数学思想的优势进行自主学习，学习效果自然也便能达到更为理想的状态。

结束语：

综上所述，在线上教学活动当中，为了保证理想的教学效果，需要教师对每一个教学环节都进行悉心设计，通过充分地凸显出线上教学的实际价值，以此来让高中教育的整体质量和效率不断提高。并且这样的教学活动显然也更具有现代化教育意义，为学生的学习和健康成长奠定坚实的基础，也将为我国所需的高素质人才做出有效的教育支持。因此，对于线上教学的方式更需要进行不断探究，這也是所有教师都需要重点考虑的教研项目之一。

参考文献：

[1]葛云龙. 浅谈O2O课堂教学模式的应用——线上与线下相结合的翻转课堂[J]. 职业教育，2016（5Z）：22-24.

[2]刘舒畅. 高中数学习题课教学现状与教学策略的研究[D].