浅谈小学语文教学与传统文化的融合

傅纪平

摘  要：中华优秀传统文化代表着中国华夏五千年的悠久历史，彰显着中华民族强大的创造力，蕴含着中国历年来曲折的发展印迹。基于此，我国教育部更加注重将传统文化纳入到小学语文课程之中，在小学时就对学生进行传统文化的讲解，加强学生对我国传统文化的理解。因此，如何将传统文化与小学语文教学巧妙地融合在一起，是许多语文教师持续关注的问题。本篇文章，笔者将浅谈两者相融合的目的、方法、影响等，促进大家对此举措的深度理解。

关键词：小学语文;传统文化;融合

不断提高我国的文化软实力，为我国强大发展提供支撑，是我们每一名华夏子女都努力在做的事。为加深国民对中华优秀传统文化的了解，我国致力于将传统文化相关内容纳入到学习教育中，让传统文化伴随着孩子的学习成长，让孩子自小就感受传统文化的魅力。同时在另一方面也促进了中国传统文化的传播与延续，推动了中华优秀传统文化传播到世界各地。

一、小学语文教学与传统文化相融合的初衷

中华优秀传统文化作为我国文化实力的重要组成部分，受到越来越多国民的保护和推广，但是在现实生活中仍不乏国人传统文化意识淡薄的现象。古有明清闭关锁国，彻底与世界脱节;各朝代推行文字狱，毁灭众多名人佳作;明清科举推行八股文，限制考试者创造力。近有五四运动“打倒孔家店”，致力于彻底推翻否定孔子文化;十年浩劫，国家文化发展停滞。现有游客景区“到此一游”;洋节欢乐庆祝，传统节日无人问津。可见，我国传统文化意识淡薄的现象从古至今从未停止。为提高国民传统文化保护传承意识，现在传统文化纳入到小学语文教学课程中，从小培养学生的文化意识，从根本上提高全国的文化意识，杜绝破坏文物等文化意识缺失现象。

二、传统文化融入小学语文课堂的具体举措

（一）探索汉字演变过程，激发学生兴趣

汉字是我们学习语文知识的源头，以前我们在学习汉字时，往往时按照拼音到笔顺的顺序进行学习，目的是为了更快地掌握认识汉字，为以后地学习打下稳固基础。现在学生的汉字学习不同于以前，在学习现代汉字的基础上，教师还会引导学生了解汉字的发展历史，从甲骨文到行书，教师从汉字不同阶段的形状、写法、代表作品等向学生展示了我国汉字文化的源远流长。学生对汉字的发展有了一定的认识，同时也会激发一些学生研究汉字的乐趣，这在一定程度上有利于防止我国古代汉字文化的遗失。

（二）古诗词篇幅增加，调整教学模式

古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分。近年来，小学语文教材古诗词内容大幅增加。虽然有不少學生吐槽背诵任务又增多了，课业负担变重，但是从另一个角度来看，学生对古诗词的了解上升到了一个新的台阶。增加小学语文课本古诗词篇幅并不是旨在增加学生负担、压榨学生时间，而是旨在推动学生了解更多中国传统文化，避免出现被问及古诗词知识，一问三不知的尴尬情况。在古诗词教学方式上，不少学校教师也做出了合理调整，改变学生死记硬背的学习方法，增加古诗词教学的趣味性，改变学生对古诗词学习的消极心理，让学生们在学习古诗词中找到乐趣。

不论是古诗词增加还是汉字发展史探索，都是将传统文化融入到课堂之中的不同形式，目的都是为了传播传统文化，提高学生的文化意识。除此之外，小学语文课堂上还有其他许多不同的形式，比如文字游戏、文言文情景模拟等，都在无形中传播着我国传统文化。

三、小学语文教学与传统文化相融合的影响

（一）学习传统文化，避免文化遗失

小学语文课堂增添新的传统文化知识，学生在学习知识的同时，还在潜移默化中了解到了中国传统文化。这种方式让一代又一代人从小接受传统文化熏陶，了解传统文化的发展历程。人们心中对传统文化的理解不再是一个抽象的词汇，而是具体的文化知识，避免了中国传统文化的遗失，传统文化时刻在我们每个人心中。

（二）提高文化意识，推动文化传承

自小学习了解传统文化，让我们对传统文化始终保有一种敬畏、保护、传承的意识。我们永远清楚地记得保护传统文化是我们每个人的责任，推动传统文化走向世界更是我们每个人的义务。通过传统文化与教育的结合，国人的文化意识得到了明显提高，“到此一游”、破坏文物等现象明显减少。更有不少国民学习濒临失传的传统工艺，将国家大义放在个人利益之前，专心学手艺，旨在延续中国优秀传统文化，让传统文化流传千古。

结束语：

除了将传统文化与小学语文课程相结合，从小培养孩子文化意识之外，我国还采用了多种渠道传播传统文化，比如支持开办《中国诗词大会》《经典永流传》《中国汉字听写大会》等文化类节目;加强对非物质文化遗产的保护力度;推动中国影视作品走向世界荧幕等，这些举措无一不为了传播中国优秀传统文化。相信在国家和人民的共同努力下，我国传统文化必定薪火相传，我国必将成为世界闻名的文化强国。

参考文献：

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[3]王益坚.吟诵经典气自华——浅谈小学语文与传统文化教学的融合[J].名师在线，2019（14）：27-28.