微课在高中生物教学中的应用研究

刘静

摘  要：高中教育是我国教育系统的重要组成部分，相较于义务教育来说，高中的教学工作更具有综合性和全面性，在当前教育体制改革不断深化的背景下，高中教学工作既迎来了发展机遇，同样也面临着新的挑战。随着近些年来科学技术的不断发展，电子信息化技术日益普及，为人们生活生产提供了极大的便利条件，而对于教育工作来说，微课形式的发现和应用，不仅能够增强学生的学习积极性，而且也可以加强课堂教学效果，所以本文针对微课在高中生物教学中的应用进行分析，以供参考。

关键词：微课;高中生物;应用研究

引言：

微课形式是现代科学技术与教育事业完美融合的体现，教师通过电子设备的操作，将课程知识内容添加到视频文件或音频文件当中，不仅有助于知识的传播和分享，而且由于微课形式更加符合当前高中学生的生活习惯，所以在学习当中还能够有效促进学生学习兴趣和效率的提高。对于高中生物教学来说，由于生物学科内部知识点众多，难度系数较大，如果能够及时应用微课教学方式，势必能够对学生的成绩和能力带来质的飞跃。

一、微课在高中生物教学中的应用价值

（一）培养学生的自主学习能力

微课是一种短小的教学视频，可以把教学过程以录像的形式进行保存。微课不仅可以在课堂上使用，学生在课前预习与课后复习中都可以借助微课资源。学生的学习能力存在差异，所以在课后学习环节，学生可以根据自己实际选择微课资源，如暂停、回放、反复观看等满足学生个性化学习要求，促进学生自主学习能力的提升。

（二）激发学生的学习兴趣

微课是以视频来呈现学习资源的媒体手段，相较于传统教学更具有吸引力。因此，利用微课资源可以充分激发学生的学习兴趣，促进学习效率的提高。如教师借助微课进行实验教学，通过播放优秀教师实验教学视频，可以节省课堂时间，解决实验器材短缺的问題。

二、如何将微课高效地应用在高中生物教学中

（一）改变传统微课教学模式，以提高学生兴趣为主

生物知识理解起来比较困难，作为一门必修学科，生物有丰富复杂的体系，除了纯理论的知识外，生物还包含很多的科学实验，学生不仅脑力思维要敏捷，还必须具有比较强的动手操作能力。微课授课前教师可以针对学生掌握的知识情况，制作一个提纲，在下节课之前，将大部分学生认为比较难的知识点通过视频演示让学生掌握难点，视频演示中教师要结合知识点对学生进行有效提问，活跃他们的思维，同时视频内容要少，反映的只是教学中的某个局部知识点，内容要精致。比如，在讲述DNA的结构中，教师可以在传统课堂中先将DNA分子的双螺旋结构模型让学生学会绘画，然后讲述DNA的化学元素组成，再系统讲解DNA的基本单位，讲完这些内容后，学生已经基本了解了DNA的分子结构，最后教师通过简短的几分钟微课，将DNA的分子结构特点展示给学生，从而让学生对整堂课都有比较深刻的记忆和理解，学生乐意学，教师乐意教，课堂氛围融洽。

（二）微课要突出主题，目标明确

教师要理解每一个学生的特点和性格，在微课中要避免问题的单调化和内容的繁琐性，明确生物教学的主题和目标性，要为学生着想，以提高学生对生物的热爱作为前提条件，老师不能为了完成任务而不注意微课的质量，让微课发挥自己的优势和价值。教师要充分挖掘课本的主旨内容，通过精心准备和设计，让微课充满现实的教学意义，重点是让学生在微课中学会分析生物问题和解决生物问题，从而激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，增加课堂教学的趣味性。比如在教學杂交育种和诱变育种时，教师的教学目标是让学生知道杂交和诱变的优点和局限性，教师可以采用启发式教学方法，让学生带着问题去搜集育种的实例，搜集资料去分析遗传学应用的原理，让学生关注育种在生活和生产中的重要性。学生在搜集完育种信息后，教师再利用微课的方式针对学生搜集的资料讲述杂交和诱变的生物繁殖上的不同点，这样的学习过程，学生就会聚精会神地去听讲，关注生物的发展变化历程，微课就会充满人性化和时效性，激发了学生的学习热情。

（三）课后知识自主复习。

课后作业是巩固知识的重要环节，但是高中生物的知识点较多，学生在完成课后作业的过程中经常出现知识点混淆等等情况。这不仅会降低学生的学习效率，还会在一定程度上打击学生的学习热情。通过应用微课视频，学生就可通过智能设备，随时随地观看教师在课堂上使用过的微课视频。同时，教师还可利用微课视频有针对性地对例题进行讲解。一般情况下，一个微课只讲解一个视频，在视频末尾，教师还可以向学生布置相似的习题，学生通过习题练习就能巩固自己所学到的知识。同时教师通过检查学生习题完成情况，也能够掌握学生的实际学习状况。

结束语：

随着当前信息化技术与教育事业的不断进步与发展，微课应用于教学工作是大势所趋，也是实现高中教学水平和效率不断提高的必要手段，所以教职人员应当积极调整工作理念，加强微课的制作水平，切实为学生的能力提高提供保障。

参考文献：

[1]微课在高中生物教学中的应用研究[D]. 河北师范大学，2016.

[2]张月明. 微课在高中生物教学中的应用研究[J]. 亚太教育，2016（33）：43-43.

[3]季顺琴. 微课在高中生物教学中的应用研究[J]. 成才之路，2017（32）：62.