初三语文复习课翻转课堂教学模式微探

张英平

摘要：初三学生面临着中考，如何打造高效课堂，提高学生的学习积极性与主动性，对学生的语文知识水平提升有着重大的意义。目前，初三语文复习课的教学模式比较陈旧，学生的学习较为被动，使得学生的复习质量与效率低下。翻转课堂教学模式在初三语文复习课中的应用，有助于改变当前的教学现状，促进学生的长久发展。

关键词：初三语文;复习课;翻转课堂;教学模式

引言：初三是学生在初中学习阶段的关键时期，语文复习课作为其中的一个重要教学环节，对提升学生的语文知识水平有着重要的意义。在素质教育理念下，初三语文复习课既要让学生的语文成绩稳步提升，也要满足学生的个性化发展。翻转课堂教学模式作为一种新兴教学模式，相较于传统教学模式更加人性化，比较注重学生的学习过程以及学习方法，在提高学生自主学习能力方面有着积极的作用。

1.翻转课堂教学的重要性

在以往初三语文复习课的教学中，教师都是采取灌输式、填鸭式的教学模式，学生的学习比较被动，不仅学习的效率低下，也降低了学生的学习积极性与主动性。翻转课堂教学，是借助现代信息技术，让学生可以在课前按照教师提供了课程资源进行自主学习，并记录课前学习中遇到的问题，通过在线学习平台与教师一起探讨、解决问题，从而让他们有效掌握语文知识。同时，培养了学生的自主创新能力，让学生可以根据自己的学习能力、时间与学习进度安排学习，实现了学生的个性化的学习[1]。

2.初三语文复习课翻转课堂教学模式的合理运用

2.1  合理制定教学目标

课堂教学的关键在于制定科学合理的教学目标，倘若教学目标的制定不科学、不合理，就会让学生在学习的过程中很难把握教学的难点，不仅增加了学生的学习压力，也影响了学生的学习效果。因此，教师在运用翻转课堂教学模式的过程中，要先设计一个科学的复习目标，有助于实施因材施教、分层教学，引导学生按照自己的步骤进行复习，提高复习的效果。

2.2  打造民主课堂

翻转课堂教学需要体现学生的主体地位，引导学生发挥自身的主观能动性，培养其学习的积极性与主动性。对此，教师在制定复习目标及计划的过程中，要重视学生的好奇心，以此来调动起学生的语文学习积极性与主动性，让他们可以主动进行课前的复习[2]。同时，教师还要充分尊重学生的人格，相信学生的能力，促进他们自主学习能力的提升。例如，在初三语文复习课中文言文内容是一个十分重要的组成部分，教师就可以制定一个“那些年，我们学过的通假字”为主题的复习活动，吸引学生的注意力，组织学生分享自己的学习方式与展示学习成果，并在活动中积极提出问题，这样民主的课堂氛围可以有效提升学生参与的积极性，促进其复习效果的提高。

2.3  激发学生的主动性

复习课，主要就是对学生学过的内容进行回顾、归纳总结和内化的过程，在复习课中运用翻转课堂教学模式，为学生提供了一个自我展示的平台，激发了学生的学习热情。在开展过程中，教师要突出学生的主体地位，鼓励学生运用自己的喜欢的复习方式来进行复习，并通过展示复习成果加以验证复习的效果。例如，在成语知识的复习中，教师要求学生对自己容易出错的成语进行归纳、整理，并利用竞赛活动的方式，为学生提供一些展示个人复习成果的平台，同时也可以学习他人的复习方法，考核他人的复习成果，以此来增强初三语文复习课的趣味性，为学生营造良好的学习氛围。

2.4  落实因材施教

在初三语文复习课中，由于学生的语文知识水平存在差异，落实因材施教的教育理念是十分重要的，也是保证翻转课堂教学模式应用效果的重要方式。在以往的教学中，语文教师并没有关注学生的兴趣爱好，也不会考虑学生的实际学习能力，采取“一刀切”的教学方式开展复习活动，致使学生与复习课堂越来越远。在此情况下，教师应该为不同层次的学习创建相应的课前复习知识点，让学生根据自己的实际情况选择合适的学习任务，保证他们能够顺利完成，且获得进步[3]。例如，在《中国人失掉自信力了吗》一课的复习中，学生会遇到一些困难，这时教师可以根据不同层次学生的实际情况，设置相应的问题来启发与引导学生，帮助学生了解这类文体的特征，如何去探究文章表达的思想情感。在这个过程中，教师要避免空洞的说教，要采取合适的引导方式来让学生自己去体会。

结束语：综上，翻转课堂教学模式在近些年来受到了一线教师的广泛关注。在初三语文复习课中运用翻转课堂教学模式，就有利于发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力，使其可以独立完成语文知识点的总结整理和复习，有效提升了学生的学习效率，并且让学生养成了良好的学习为习惯，为长久发展打下了良好基础。

参考文献：

[1]杨宏， 谢志勇. 初三语文复习课翻转课堂教学模式初探[J]. 铜仁学院学报， 2015（5）.

[2]李晓会. 初三语文复习课翻转课堂教学模式初探[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016（15）.

[3]高霞. 語文翻转课堂教学模式初探[J]. 文学教育（下）， 2017， 000（002）：81.