梯级阅读，开展阶段性写作活动

甘庆辉

【摘要】在初中语文教学中，教师要积极引导学生结合梯度阅读展开阶段性写作活动，进而提升读写综合能力。通过直觉性阅读，学生能更好地积累素材;在理解性阅读中，学生能够分析结构;在评价性阅读中，学生能领悟作品的特色;在创造性阅读中，学生能展开多元转换，掌握各种不同的问题。通过这些方法，学生能更好地提升读写能力。

【关键词】梯级阅读;阶段性写作;初中语文

读写结合是初中语文教学中常用的教学方法，因为阅读能促进写作，写作能深化阅读。但是在读写结合的活动中，若教师没有考虑到学生的学情和文本的特点，盲目地展开读写活动，那么，反而会让学生感到困惑，不知道从何处入手展开活动。在初中语文读写教学中，教师要引导学生展开多层次、多角度的阅读活动，结合学生的学习基础展开由浅到深的阶段性读写活动，进而让他们的写作能力得到层级提升。

一、直觉性阅读，积累素材

在写作活动的初级阶段，教师要引导学生结合阅读的文章尝试积累写作素材。在梯度阅读中，教师可以鼓励学生展开直觉性阅读活动，扫清阅读障碍，整体感知文章，思考作者如何展开创作，尝试采用摘记、提要、摘抄等方式，理清写作思路，学会积累素材。

笔者在教授七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》的时候，组织学生展开直觉性阅读，在通读文章的基础上寻找感兴趣的段落记录下来，并说说这些段落运用了何种写作手法，说说自己为何认为它们精彩。……