试析多媒体教学在小学语文教学中的实践探索

摘 要：现在，随着经济时代的不断发展，多媒体技术也在不断的发展，利用多媒体进行教学已经成为常态，老师利用多媒体进行教学对小学生的发展有着重要的影响，能够提高小学生对语文学习的兴趣，提高小学生的学习效率，能够让小学生在课堂上更好的进行学习，有助于提升老师的教学质量。本文主要介绍了在小学语文教学中实行多媒体教学的价值，多媒体在小学语文教学中的实践。

关键词：多媒体教学 小学语文 实践探索

引言

在小学语文的教学中，老师对多媒体的使用次数越来越多，多媒体已经成为小学老师在讲授课程中不可缺少的一部分。小学老师利用多媒体进行教学，能够创设更加形象生动的教学情景，有利于吸引小学生的注意力，激发小学生学习的兴趣，能够在课堂上营造出一种轻松的氛围，有助于小学生对语文知识的学习，能够引起小学生情感上的共鸣，促进小学生的不断发展。

一、在小学语文教学中实行多媒体教学的价值

1.激发小学生学习语文的兴趣

小学生由于年纪较小，有很多的小学生还没有意识到学习的价值，不能够积极主动的进行学习。然而现在的学习主要是依靠学生的学习兴趣，在小学阶段是小学生思维模式转变的关键阶段，培养学生对语文的兴趣，在一定程度上能够加深小学生对语文知识的理解，同时还能够提高学生的阅读兴趣，从而促进小学生语文成绩的不断提升。所以，培养学生的兴趣对学生的发展有着重要的影响，多媒体上有着丰富的图像音频资料，能够更加直观的吸引小学生的注意力。老师利用多媒体直观的视频音频资料，能够激发小学生学习语文的兴趣，从而促进学生的不断发展。

2.能够培养小学生的思维能力

由于小学生的年纪较小，学生的思维能力还处于形象思维能力的阶段，利用多媒体教学能够让小学生从图像、声音等方面对语文知识有更好的理解，能够促进小学生的思维能力的不断发展，让小学生能够在轻松愉快的情景下对知识有更好的掌握。对一些高年级的小学生来说，在教学中主要培养小学生的逻辑思维能力，对小学生的语言文字进行训练。同时要加强老师与学生之间的沟通交流，从而让学生在沟通中不断发散思维，促进小学生的不断成长，从而弥补多媒体所不能带来的效果。3.能够培养小学生的实践能力

语文课程在小学教育中是重要的课程之一，与人们的现实生活之间有着密切的联系，同时语文课程具有较强的实践性。语文老师在教学中应当把课堂教学与现实生活紧密的联系起来，语文教学的实践就是对教学的不断练习，老师利用多媒体进行教学能够方便学生更好的进行随堂训练，有助于小学生对语文知识更好的进行掌握，促进小学生语文成绩的不断提升。在课下的时候，老师为学生提供一些优秀的视频对学生进行不断的引导，同时开展一些实践活动，从而让学生更好的掌握语文知识，促进小学生不断发展。

4.激发小学生写作的兴趣

小学老师在利用多媒体进行教学的时候，能够让小学生更好的融入特定的情景，从而激发小学生的学习兴趣，通过更加直接生动的图像、视频能够更好的为小学生创设各种情景，能够调动小学生学习的欲望，同时，能夠更好的激发学生对写作的兴趣，让学生的写作素材不断丰富，不断提高学生的写作能力，能够让学生的作文更加生动形象。二、多媒体在小学语文教学中的实践

1.导入式教学

老师可以充分利用多媒体导入式教学，将小学生的兴趣充分吸引到多媒体上，从而让小学生的注意力更加集中，从而促进小学生的语文成绩的不断提升。例如老师在对《猫》一文进行讲述的时候，应当先放一些有关猫的图片、视频等资料，让学生充分了解到猫的可爱，让小学生更好的融入其中，同时，让每一个小学生讲述自己与猫或者其他动物的故事，描述动物的特点，让小学生更好的对课文进行学习，充分融入到课程中去。

2.主体教学

老师利用多媒体进行教学能够更加形象生动的让学生对语文知识有深刻的印象，小学语文老师在讲述生字的时候，利用多媒体进行教学能够让小学生对生字的笔画有更清楚的认识，能够更好的阐释生字的含义，从而加深小学生对语文知识的掌握。语文老师在利用课文进行教学的时候，应当创设适当的教学情景，通过多媒体让小学生更好的了解课文的背景，将课文中的主要内容用多媒体呈现出来，从而加深学生对语文知识的理解，让学生更好的感受文章的含义，体会文章的美好，例如，老师在带领学生进行朗读《桂林山水》的时候，可以播放一些有自然韵味的音乐作为背景，让小学生充分沉浸在桂林山水的美丽景色之中，同时，老师应当采用分段式的教学方法，对表现力强的段落配备相应的图片、视频等，从而加深小学生对课文的理解程度。同时，老师在进行讲课的时候也可以利用小学生喜爱模仿的这一特点，让小学生充分表演文章中的情景，从而加深小学生对课文的理解，促进小学生对语文知识的学习，从而促进小学生学习成绩的提升。

3.课后巩固

根据人的记忆规律，在学习之后一小时是遗忘速度最快的，小学生的学习能力不强，对学习的知识容易产生遗忘，所以，老师应当加强对小学生知识的不断巩固，让学生更好的对语文知识进行记忆。而传统的教学方式一般是采用布置作业的形式进行复习，但是没有小学生在课堂上复习的效果好。老师利用多媒体设置好要练习的题目，让小学生在学习之后能够马上的进行复习，有助于小学生对知识的掌握，加深小学生对语文知识的印象，从而促进小学生学习成绩的不断提升。老师也可以利用互联网对小学生的学习进行课下的指导，从而促进老师与学生之间的交流，让学生能够更好的提高学习成绩。结语

综上所述，在小学语文的教学中充分利用多媒体进行教学，能够极大的提高学生的语文学习的兴趣，能够提升小学生的综合能力，能够有效的提升小学生的课堂积极性，能够促进课堂效率的不断提升，对小学生的健康成长有着积极的影响。

参考文献

[1]刘丽霞.多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J].学周刊，2018：148.

[2]黄振波.构建多媒体教学在小学语文中的探索[J].《杂文月刊：教育世界》，2015（2）：250-250.

[3]陈红茹，朱孔奎.小学数学多媒体教学的实践探索[J].中国教育技术装备，2015（19）：107-108.

作者简介

周佃林（1973.4—）男，汉族，籍贯：山东潍坊，学历：本科，一级教师，研究方向：小学语文教育。