“兴趣点”：打造高效数学课堂的基石

王丽娟 赵自莉

【关键词】 小学数学;学习兴趣;高效课堂;打造

【中图分类号】 G623.5【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0180—01

打造高效课堂是推进新课改、实施素质教育的必然要求，也是学科教师追求的终极目标。那么，如何打造高效小学数学课堂呢？笔者认为，捕捉“兴趣点”，以“兴趣点”为抓手是很好的策略。为了打造高效数学课堂，增强教学效果，并形成持续、长远的内生动力，笔者认为，教师要在“找興趣、提兴趣、拓兴趣”三个方面下足功夫、做好文章。

一、因人施教“找兴趣”

学生因家庭环境、个人能力、个性喜好等不同，表现出了明显的个体差异。笔者认为，要打造高效课堂，就必须关注学生的个体差异，坚持“以人为本”的教学理念，因材施教。那么，面对千差万别的学生，如何才能使他们对数学学习产生兴趣呢？笔者认为，教师首先要研究学生，了解学生的能力水平、兴趣爱好。在此基础上，选择适合不同层次学生的学习目标、教学方法及方式，让每个学生都能通过受教获得发展和提高。

比如，教学“小数点的移动引起小数大小的变化”这一内容时，课本引入《西游记》中孙悟空棒打牛魔王的情景，通过金箍棒长短由0.009米？邛0.09米？邛0.9米？邛9米的变化，引入教学内容。只读数字枯燥乏味，缺乏意境。用PPT配生动形象的动画视频，又会喧宾夺主，容易转移学生的注意力。于是，笔者选择平时学习比较吃力的两个学生，让他们表演这一情景。如此教学，活跃了课堂气氛，促使学生兴趣盎然地获取了知识，同时培养了学生的想象力和语言表达能力，促进了学生数学综合素养的提升。

二、延展内容“提兴趣”

阅读课外读物，能促使学生在理解教材内容的基础上生成新的知识，不仅拓展了课堂所学知识，还激发了学生探究的兴趣，为学生后续数学知识的学习打好了基础。

比如，教学“小数的读法”一课时，课本上出示了一个古钱币插图，笔者先引导学生看钱币的形状：“外圆内方”;再引导学生深入阅读内容，明确这枚钱币是古代最大的钱币，高0.58m、厚3.5m、重41.47kg。这一节课里，教材还给出另一组数据：“据国内外专家研究预测，1900～2100年，全球平均气温上升1.4～5.8℃，海平面将平均上升0.09～0.88cm。”读完这段文字，笔者将随着气候炎热，全球发生的一些异象描述给学生听。在笔者的描述中，学生逐渐产生了保护生态的意识。如此教学，学生获取知识的同时，激发了学习兴趣，进而变“要我学”为“我要学”。

三、多学科整合“拓兴趣”

学科之间的互融整合是新时代发展的必然要求，也是打造高效课堂的重要举措。笔者认为，教师应该树立新的教育观念，尝试着将数学与语文、科学、道德、美术等学科进行整合，让数学课更加具有趣味性。

比如，教学“容积”一课时，由于“容积”这一概念学生第一次接触，而且比较抽象，学生想象起来有一定的困难。于是，笔者利用语文课文中“乌鸦喝水”的例子进行引入：一只乌鸦口渴了，它发现不远处有一个水瓶。可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。乌鸦急中生智，将小石子一粒粒放入水瓶中。随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地上升，乌鸦终于喝到水了。大家想一想：小石子占用的空间和水上升的空间有什么关系？如此引入，学生兴趣浓厚，对“容积”这一概念有了直观体会。

再如，教学“图形的认识”这一内容时，教师可以利用美术教学中的图形画，让学生利用学习的图形，设计自己喜欢的图案。设计出来后，还可以与语文学科整合，让学生结合自己设计的图案以及每一个图形的特点，编出有趣的《图形王国》的故事。如此教学，不仅生动有趣，激发了学生学习的兴趣，还培养了学生的创新能力、想象能力以及口语表达能力，收到了事半功倍的教学效果。

综上所述，打造高效课堂是教师追求的终极目标，也是教师应该努力的方向。教学中，教师要捕捉“兴趣点”，拓展“兴趣点”，创新“兴趣点”，让学生在兴趣的驱使下积极探索，经历知识产生、发展的过程，了解知识的来龙去脉，做到“知其然，又知其所以然”。当然，打造高效课堂的策略很多，教师要善总结、多归纳、勇创新，将打造高效课堂真正落到实处。

编辑：谢颖丽